CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

A Critical Appraisal of University EAP programs in Iran: Revisiting the Status of EAP Textbooks and Instruction

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۲۲ | تعداد نمایش خلاصه: ۵۸ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۷
کد COI مقاله: JR_LGHOR-2-1_002
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۴۳۵.۴۷ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۲۲ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۲۲ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله A Critical Appraisal of University EAP programs in Iran: Revisiting the Status of EAP Textbooks and Instruction

  Mahmoud reza Atai - Kharazmi University
  Esmat Babaii - Kharazmi University, Tehran, Iran
  Mohsen Nili-Ahmadabadi - Kharazmi University

چکیده مقاله:

Critical English for Academic Purposes (CEAP) is a site where English for Academic Purposes (EAP) and Critical pedagogy are combined. Through CEAP, participants in academia can question the status quo for better education. Few studies have addressed the critical issues in the context of Iranian universities, which take account of both authorities and practitioners. The present study investigated the perceptions of students, professors (practitioners) and policy makers (authorities) in terms of the three prominent modules in critical pedagogy in English for Academic Purposes (EAP) in terms of textbooks and instruction in the Iranian universities, namely power, English hegemony and ideology. Data was collected from three Iranian universities. A questionnaire and semi-structured interviews were used to collect data. Chi-squares and ANOVA procedures were employed to analyze the quantitative data. The interviews were analyzed through thematic content analysis. We investigated whether there was a significant discrepancy in perspective among students, professors and policy makers regarding decision-making power, English hegemony and ideology in the context of Iranian EAP instruction. Results of the quantitative and the qualitative analyses for the module of power showed that based on the participants’ perspectives, neither the students nor the professors enjoy power to be active in the policy making. Regarding English hegemony, the participants believed that it does not exist in the EAP textbooks. With reference to ideology, they believed in the absence of a certain ideology in the Iranian EAP textbooks and instruction.

کلیدواژه‌ها:

power, English hegemony, ideology, EAP textbook, instruction

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-JR_LGHOR-JR_LGHOR-2-1_002.html
کد COI مقاله: JR_LGHOR-2-1_002

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Atai, Mahmoud reza; Esmat Babaii & Mohsen Nili-Ahmadabadi, ۱۳۹۷, A Critical Appraisal of University EAP programs in Iran: Revisiting the Status of EAP Textbooks and Instruction, Journal of Language Horizons 2 (1), https://www.civilica.com/Paper-JR_LGHOR-JR_LGHOR-2-1_002.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Atai, Mahmoud reza; Esmat Babaii & Mohsen Nili-Ahmadabadi, ۱۳۹۷)
برای بار دوم به بعد: (Atai; Babaii & Nili-Ahmadabadi, ۱۳۹۷)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Adorno, T. W. (2006). History and freedom: lectures 1964-1965. Cambridge: ...
  • Afshar, H. S., & Movassagh, H. (2016). EAP education in ...
  • Atai, M. R. (2002). EAP curriculum planning in Iran: an ...
  • Atai, M. R., & Fatahi-Majd, M. (2014). Exploring the practices ...
  • Atai, M. R., & Mazlum, F. (2013). English language teaching ...
  • Atai, M. R., & Nazari, O. (2011). Exploring reading comprehension ...
  • Atai, M. R., & Tahririan, M. H. (2003). Assessment of ...
  • Azimi, A. (2007). Recent initiatives in schools effectiveness and improvement: ...
  • Benesch, S. (2001). Critical English for academic purposes: theory,politics, and ...
  • Bhatia, V. (2002). A generic view of academic discourse. In ...
  • Cherryholmes, C. (1988). Power and criticism: Poststructural investigations in education. ...
  • Cooper, R. L. (1989). Language planning and social change. Cambridge, ...
  • Crystal, D. (1987). The Cambridge encyclopedia of language. Cambridge, Uk: ...
  • Darder, A., Baltodano, M., & Torres, R. D. (2003). The ...
  • Englund, T. (2000). Rethinking democracy and education: towards an education ...
  • Farhady, H., Sajadi Hezaveh , F., & Hedayati, H. (2010). ...
  • Fenton-Smith, B. (2014). The place of Benesch’s critical English for ...
  • Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. New York: Seabury ...
  • Freire, P. (1998). Pedagogy of the oppressed. New York: Continuum. ...
  • Giroux, H. A. (1988). Teachers as intellectuals: Toward a critical ...
  • Giroux, H. A. (1994). Disturbing pleasures: Learning popular culture. NewYork: ...
  • Giroux, H. A. (2010). Teachers as transformative intellectuals. In K. ...
  • Gray, J. (2002). The global coursebook in English language teaching. ...
  • Cameron (Eds.), Globalization and language teaching (pp. 151-167). London: Routledge. ...
  • Habermas, J., & McCarthy, T. (1985). The theory of communicative ...
  • Hayati, M. (2008). Teaching English for special purposes in Iran: ...
  • Horkheimer, M. (1972). Critical theory: Selected essays (Vol. 1). Edinburgh, ...
  • Hyland, K., & Shaw, P. (2016). The Routledge Handbook of ...
  • Kaplan, R. B., & Baldauf, R. B. (1997). Language planning ...
  • Kennedy, C. (2012). Challenges for language policy, language and development. ...
  • Khany, R., & Tarlani-Aliabadi, H. (2016). Studying power relations in ...
  • Khubchandani, L. (2008). Language policy and education in the Indian ...
  • Kincheloe, J. (2008). Critical pedagogy primer (2nd ed.). New York: ...
  • Laufer, B., & Hulstijn, J. (2001). Incidental vocabulary acquisition in ...
  • Lockett, A. (1999). From the general to the specific: What ...
  • Marcuse, H. (2013). Towards a critical theory of society: collected ...
  • Mazdayasna, G. & Tahririan, M. (2008). Developing a profile of ...
  • Mouzelis, N. (2000). The subjectivist-objectivist divide: against transcendence. Sociology, 34(4), ...
  • Naysmith, J. (1987). English as imperialism Language Issues, 1(2), 3-5. ...
  • Nekvapil, J. (2012). The history and theory of language planning. ...
  • Patton, M. (1990). Qualitative evaluation and research methods. Beverly Hills, ...
  • Pennycook, A. (1997). Vulgar pragmatism, critical pragmatism, and EAP. English ...
  • Pennycook, A. (2000). English, politics, ideology. From Colonial Celebration to ...
  • Pennycook, A. (2017). The cultural politics of English as an ...
  • Phillipson, R. (1992). Linguistic imperialism. Oxford, UK: Oxford University Press. ...
  • Riazi, A. (2005). The four language stages in the history ...
  • Richards, J. C. (1993). Beyond the text book: The role ...
  • Swales, J. M., Ahmad, U., Chang, Y., Chavez, D., Dressen, ...
  • Thornbury, S., & Meddings, L. (2001). Coursebooks: the roaring in ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: ۸۳۷۰
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.