CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

بررسی ادراک و عملکرد بازخورد اصلاحی معلمان ایرانی زبان انگلیسی باتوجه به هوش هیجانی

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۲۰ | تعداد نمایش خلاصه: ۲۲ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۷
کد COI مقاله: JR_LGHOR-2-2_002
زبان مقاله: انگلیسی
حجم فایل: ۴۴۸.۱۷ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۲۰ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۲۰ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله بررسی ادراک و عملکرد بازخورد اصلاحی معلمان ایرانی زبان انگلیسی باتوجه به هوش هیجانی

  Ehsan Narimani Vahedi - PhD Candidate, Department of English, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran
  Mahnaz Saeidi - Associate Professor, Department of English, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran
  Nasrin Hadidi Tamjid - Assistant Professor, Department of English, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran

چکیده مقاله:

Although there has been a plethora of research endeavors investigating emotional intelligence (EI) and corrective feedback (CF) in language learning, the role of the EI in the CF is yet to be settled. This mixed-methods study was hence an attempt to bridge this gap by exploring the role of EI in the perception and practice of CF by EFL teachers. For this purpose, 12 teachers participated in this study. EI was measured via Bar-On EQ-i; CF perception was elicited through a semi-structured interview; and CF practice in the classroom was examined through an observation checklist. The results of the qualitative and quantitative data analyses indicated that both high- and low-EI teachers preferred teacher-correction compared to self-correction or peer-correction; however, the type of CF varied according to their EI. Whereas high-EI teachers favored elicitation, repetition, self-correction, recast, clarification request, and peer-correction, low-EI teachers appreciated explicit correction, recast, metalinguistic feedback, and denial CF types. Furthermore, high-EI teachers’ perceptions corresponded to their practice in implementing all CF types, while only the metalinguistic feedback was in harmony between perception and practice in low-EI teachers. The findings are discussed in light of the importance of EI in implementing CF.

کلیدواژه‌ها:

emotional intelligence, corrective feedback, perception, practice, English as a foreign language

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-JR_LGHOR-JR_LGHOR-2-2_002.html
کد COI مقاله: JR_LGHOR-2-2_002

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
Narimani Vahedi, Ehsan; Mahnaz Saeidi & Nasrin Hadidi Tamjid, ۱۳۹۷, بررسی ادراک و عملکرد بازخورد اصلاحی معلمان ایرانی زبان انگلیسی باتوجه به هوش هیجانی, Journal of Language Horizons 2 (2), https://www.civilica.com/Paper-JR_LGHOR-JR_LGHOR-2-2_002.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (Narimani Vahedi, Ehsan; Mahnaz Saeidi & Nasrin Hadidi Tamjid, ۱۳۹۷)
برای بار دوم به بعد: (Narimani Vahedi; Saeidi & Hadidi Tamjid, ۱۳۹۷)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Al-Faki, I., & Siddiek, A. (2013). Techniques used by teachers ...
  • Aliakbarai, M., & Abol-Nejadian, R. (2015). Trait emotional intelligence and ...
  • Atai, M. R., & Shafiee, Z. (2017). Pedagogical knowledge base underlying EFL ...
  • Bacon, A. M., & Corr, P. J. (2017). Motivating emotional ...
  • Baleghizadeh, S., & Rezaei, S. (2010). Pre-service teacher cognition on corrective ...
  • Banaruee, H., Khoshsima, H., & Khatin-Zadeh, O. (2017). The role ...
  • Bar-On, R. (1997). The emotional quotient inventory (EQ-I): Technical manual. ...
  • Basturkmen, H., Loewen, S., & Ellis, R. (2004). Teachers’ stated ...
  • Boyatzis, R. E. (2006). Using tipping points of emotional intelligence ...
  • Burns, R. B. (2000). Introduction to research methods. London, England: SAGE ...
  • Coggins, M. D. (2008). Error attitudes and responses: A survey of ...
  • Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed ...
  • Dornyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics. England: Oxford ...
  • Doughty, C., & Varela, E. (1998). Communicative focus on form. ...
  • Ellis, R. (2007). The differential effects of corrective feedback on ...
  • Ellis, R., Loewen, S., & Erlam, R. (2006). Implicit and ...
  • Fallah, N., & Nazari, M. (2019). L2 teachers’ beliefs about corrective ...
  • Ferris, D., & Hedgcock, J. (2005). Teaching ESL composition: Purpose, ...
  • García Mayo, M., & Labandibar, U. (2017). The use of ...
  • Gass, S. M. (1997). Input, interaction, and the second language ...
  • Glaser, B. G., & Strauss, A. L. (1967). The discovery ...
  • Groth, R., & Meletiou-Mavrotheris, M. (2018). Research on Statistics teachers’ ...
  • Halvorsen, A., Lee, V., & Andrade, F. (2009) A mixed-method ...
  • Hedge, T. (2000). Teaching and learning in the language classroom. ...
  • Jean, G., & Simard, D. (2011). Grammar learning in English ...
  • Han, Z. (2002). A study of the impact of recasts ...
  • Hashemian, M., Mirzaei, A., & Mostaghasi, H. (2016). Exploring different ...
  • Hernández Méndez, E., & Cruz, M. D. R. R. (2012). ...
  • Hyland, K., & Hyland, F. (2006). Feedback on second language ...
  • Junqueira, L., & Kim, Y. (2013). Exploring the relationship between ...
  • Khezrlou, S. (2019). Task repetition and corrective feedback: The role ...
  • Khezrlou, S., Ellis, R., & Sadeghi, K. (2017). Effects of ...
  • Komuhangi, O. (2015). Direct and indirect teacher corrective feedback and ...
  • Krashen, S. (1981). Second language acquisition and second language learning. ...
  • Lee, I. (2008). Student reactions to teacher feedback in two ...
  • Li, S. (2010). The effectiveness of corrective feedback in SLA: ...
  • Li, S. (2013). Oral corrective feedback. ELT Journal, 68(2), 196-198. ...
  • Li, W.S., & Lin, C.M. (2008). Experience of community correction ...
  • Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. ...
  • Lyster, R. (2004). Differential effects of prompts and recasts in ...
  • Lyster, R., & Ranta, L. (1997). Corrective feedback and learner ...
  • Lyster, R., & Saito, K. (2010). Oral feedback in classroom ...
  • Mackey, A., & Oliver, R. (2002). Interactional feedback and children ...
  • Mackey, A., & Philp, J. (1998). Conversational interaction and second ...
  • Maykut, P., & Morehouse, R. (1994). Beginning qualitative research: A ...
  • McCargar, D. F. (1993). Teacher and student role expectations: Cross-cultural ...
  • Moafian, F., & Ghanizadeh, A. (2009). The relationship between Iranian ...
  • Muncie, J. (2002). Finding a place for grammar in EFL ...
  • Panova, I., & Lyster, R. (2002). Patterns of corrective feedback ...
  • Pishghadam, R. (2009). A quantitative analysis of the relationship between ...
  • Rassaei, E. (2013). Corrective feedback, learners’ perceptions, and second language ...
  • Rassaei, E. (2015). The effects of foreign language anxiety on ...
  • Sadeghi, K., & Khezrlou, S. (2014). Burnout among English language ...
  • Sánchez-Ruiz, M. J., Pérez-González, J. C., & Petrides, K. V. ...
  • Schulz, R. (2001). Cultural differences in student and teacher perceptions ...
  • Shafiee, Z., Nejadghanbar, H., & Parsaiyan, S. F. (2018). Transformation ...
  • Sheen, Y. (2011). Corrective feedback, individual differences and second language ...
  • Shehadeh, A. (2005). Task-based language learning and teaching: Theories and ...
  • Thorndike, R.K. (1920). Intelligence and its uses. Harper’s Magazine, 140, ...
  • Tomczyk, E. (2013). Perceptions of oral errors and their corrective ...
  • Tsao, J-J., Tseng, W-T., & Wang, C. (2017). The effects ...
  • Vicente-Rasoamalala, L. (2009). Teachers reactions to foreign language learner output ...
  • Williams, M., & Burden, R. (2000). Psychology for language teachers: ...
  • Wubbels, T., & Levy, J. (1991). A comparison of interpersonal ...
  • Yoshida, R. (2008). Teachers’ choice and learners’ preference of corrective-feedback ...
  • Zandvakili, E., Vaezi, S., Mohammadkhani, A., & Fard Kashani, A. ...
  • Zhang, X. (2017). Reading-writing integrated tasks, comprehensive corrective feedback, and ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه آزاد
    تعداد مقالات: ۱۰۱۷۴
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.