جایگاه نیازسنجی در برنامه ریزی آموزشی ودرسی

مقاله حاضر با هدف آشنایی هرچه بیشتر با جایگاه نیازسنجی آموزشی و ارتباط آن با فرایند برنامه ریزی آموزشی ودرسی و در حقیقت به منظور پاسخگویی به این سوال که ایا نیازسنجی در فرایند برنامه ریزی به عنوان یک مرحله است یا خیر تهیه و تدوین شده است روش مطالعه در این مقاله مبتنی بر روش کتابخانه ای است که در این راستا، بهره گیری از اینترنت وپایگاه های مربوطه ی تخصصی و همچنین مجله ها و متون تخصصی در زمینه نیازسنجی آموزشی مدنظر قرار گرفته است مطالعات و بررسی های صورت گرفته بیاگر این است که نیاز سنجی در فرایند برنامه ریزی آموزشی ودرسی دیگر از فعالیت های اساسی و ضروری است و این اهمیت و ضرورت هنگامی فزونی می یابد که به بودجه های محدوداختصاصی داده شده به نظام آموزش و پرورش، در اکثر ممالک توجه داشته باشیم. در حالی که این ضرورت در ارتباط بانیازسنجی مشهود و محرز است ولی به این مولفه مهم آن طور که باید، پرداخته نشده است. ضمن که نتایج مطالعات انجام شده و نظرات اندیشمندان حوزه تعلیم و تربیت، موید این مسیله است که با عنایت به ضرورت نیازسنجی، درخصوص جایگاه نیازسنجی در فرایند برنامه ریزی،می توان مبتنی بر یک رویکرد جامع، نیازسنجی را در تمام مراحل برنامه ریزی اعم از طراحی، اجرا و ارزشیابی موردتوجه قرار داده و به صورت یک جریان یا فرایند به آن گریسته شود که در هریک از مراحل برنامه ریزی دارای منطق، چارچوب و رویه ی اجرایی معینی است.

کلیدواژه ها:

نیازسنجی ، فرآیند برنامه ریزی آموزشی ، کارشناس آموزش و پرورش ، اموزش