بررسی سطح یادگیری دانش آموزان از مبحث چگالی به کمک نظریه ی ساختارگرایی APOS

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 612

فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_PHYE-6-7_006

تاریخ نمایه سازی: 30 دی 1397

چکیده مقاله:

هدف از این مطالعه بررسی سطح یادگیری دانش آموزان پایه دهم رشته ی ریاضی از مفهوم چگالی بر اساس نظریه ی APOS است. نظریه ی APOS یک نظریه ی یادگیری است که درک دانش آموزان از مفاهیم را در سطوح مختلف دسته بندی می کند و قادر است ساختارهای ذهنی که شخص به منظور درک مفهوم می سازد را مدل سازی کند این تحقیق یک تحقیق توصیفی است که به روش زمینه یابی انجام شده است. نمونه ی مورد مطالعه 45 نفر از دانش آموزان سال دهم رشته ی ریاضی از یکی از دبیرستانهای تهران هستند. ابزار آزمون پرسشنامه ای شامل 9 سوال است که توسط محقق طراحی شده است. نتایج حاصل از تحقیق نشان داد که اکثر دانش آموزان درک درستی از مفهوم چگالی نداشته و مسایل مربوط به چگالی را در صورتی درست حل می کنند که به یک روش روتین برای حل دسترسی داشته باشند عملکرد ضعیف دانش آموزان در پاسخ به سوالات این نکته را به خوبی مشخص می کند که ساخت و ساز های مفهوم چگالی در ذهن اکثر آنان ناقص است. این ساختارهای ضعیف نه تنها بر درک آنها از مفهوم چگالی تاثیر گذاشته است بلکه بر درک مفاهیم وابسته از جمله، شناوری، فشار و ... نیز موثر بوده است.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

مصطفی اسدی

دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران

فاطمه احمدی

دانشیار دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران