اثربخشی آموزش برنامه‎ ی فراشناخت پانورا و فیلیپو بر عملکرد ریاضی در کودکان با اختلال یادگیری ریاضی پایه ‎ی چهارم دبستان در شهر اصفهان

سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 454

فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_RCPC-4-2_003

تاریخ نمایه سازی: 15 اردیبهشت 1397

چکیده مقاله:

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه آموزش فراشناخت پانورا و فیلیپو بر عملکرد ریاضی دانش آموزان دختر با اختلال ریاضی پایه چهارم ابتدایی هست. در این پژوهش از روش پژوهشی تک آزمودنی با طرح A-B استفاده شد. آزمودنی ها 3 دانش آموز دختر مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی در مدارس ابتدایی اصفهان می باشند که با استفاده از نمونه گیری خوشه‎ ای چند مرحله ای انتخاب شدند و پس از اجرای آزمون تحت آموزش قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده شامل چهارمین ویرایش آزمون هوش وکسلر، چک لیست تشخیصی اختلال ریاضی و آزمون عملکرد تحصیلی ریاضی بود. در این روش پس از موقعیت خط پایه، مداخله آغاز شد و طی 12 جلسه‎ ی مداخله‎ ی انفرادی، آموزش فراشناخت پانورا و فیلیپو به آزمودنی ها ارایه گردید و هر 3 آزمودنی یک ماه پس از پایان مداخله به مدت 2 هفته ‎ی پی در پی چهار جلسه تحت آزمون پیگیری قرار گرفتند. این پژوهش نشان داد که براساس شاخص آمار توصیفی و تحلیل دیداری، مداخله ی مورد نظر در مورد هر سه آزمودنی اثربخش بوده است (با PND 100% برای دو آزمودنی الف و ب و PND 92% برای آزمودنی ج). نتایج پژوهش حاضر نشان داد که با آموزش برنامه فراشناخت پانورا، عملکرد ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی بهبود می‎ یابد.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ریاضی ، عملکرد ریاضی ، برنامه ریزی فراشناخت پانورا و فیلپو

نویسندگان

راضیه عباسیان

کارشناس ارشد روانشناسی کودکان با نیازهای خاص دانشگاه اصفهان

احمد عابدی

دانشیار گروه روانشاسی کودکان با نیازهای خاص دانشگاه اصفهان

زهرا سیفی

کارشناس ارشد روانشناسی کودکان با نیازهای خاص دانشگاه اصفهان

سحر نصر آزادانی

کارشناس ارشد روانشناسی کودکان با نیازهای خاص دانشگاه اصفهان