Les Problèmes de Perception et de Production de l’Intonation chez les Apprenants A1 du FLE en Iran

La phonétique, y incluse la prosodie, reste toujours un objectifsecondaire malgré l’insistance sur la compétence de communication endidactique des langues. Les objectifs dépassent aujourd’hui le quoi dire afind’atteindre le comment dire dans les situations de communication. Pourtant, lesenseignants et les apprenants iraniens ne s’en occupent pas assez et les buts serésument en un enseignement/apprentissage linguistique, où l’intelligibilité dumessage passe par le bon emplacement des éléments purement linguistiques.La perception et la production de la prosodie, l’intonation y étant basée, nouspréoccupent dans cette recherche. Ainsi, nous cherchons les difficultés de laquestion chez les apprenants iraniens (A1) du FLE. La problématique seraétudiée à partir de six énoncés dont trois interrogatifs et trois affirmatifs. Lesanalyses se basent sur des données audio, enregistrées chez les inforrmantsconstitués de 6 hommes et 6 femmes ; et sont faites sur le logiciel d’analyse dela parole, Praat, et sur SPSS 16.0. Selon les résultats, les affirmations posentmoins de problèmes que les interrogations, vu la ressemblance entrel’intonation du français et celle du persan à la frontière tonale. Quant auxinterrogations, la question totale, renvoyant à la même construction prosodiqueen persan, se rapproche de l’intonation authentique. Néanmoins, les courbesintonatives ne sont pas compatibles et cela s’explique par les productionslinéaires des apprenants annonçant le manque de respect de la prosodie. Ladurée étant en question, elle est dans 51 cas sur un total de 72 plus longue quecelle des authentiques.

کلیدواژه ها:

intonation ، perception ، production orale ، apprenants iraniens ، FLE