رابطه بین تنوع در رویکردهای تدریس معلمان ریاضی و وضعیت درک ریاضی دانش آموزان پایه پنجم (موردمطالعه: دانش آموزان مدارس ابتدایی شهرستان عباس اباد)

هدف این مقاله بررسی رابطه بین تنوع در رویکردهای تدریس معلمان ریاضی و وضعیت درک ریاضی دانش اموزان پایه پنجم مورد مطالعه (دانش اموزان مدارس شهرستان عباس آباد) می باشد. این مطالعه به جستجوی جواب سه پرسش تحقیق می پردازد. 1) رویکردهای رایج در نظر معلمان ریاضی درباره تدریس موثر و گزارشات شخصی درباره فعالیت های کلاس درسی خود 2) ویژگی های کیفی و کمی دانش آموزان و وضعیت ریاضی 3) روابط بین رویکردهای تدریس مورد پشتیبانی معلمان ریاضی، وضعیت درس ریاضی دانش آموزان پایه پنجم خود، شاخص های اجتماعی جمعیت شناختی معلمان و شاخص های اجتماعی جمعیت شناختی دانش اموزان. نتایج نشان می دهد که به خاطر ساختار پیچیده این پدیده ها، به دشوار می توان نظرات معلمان ریاضی را درباره تدریس و فعالیت خود گزارشی آنها را درباره گروه های نظری از قبل تعریف شده دسته بندی نمود، هرچند کاربرد ساختار بندی در یک درس دارای تاثیر مثبت تری بر وضعیت ریاضی دانش آموزان نسبت به پشتیبانی از عقاید ساختار بندی می باشد.

کلیدواژه ها:

رویکرد تدریس ، تدریس ریاضی ، وضعیت ریاضی دانش آموزان ، مثبت گرایی