رابطه جهت گیری هدف و راهبردهای فراشناختی خواندن در دانشجو معلمان دختر با واسطه گری انگیزش تحصیلی

هدف پژوهش حاضر، تعیین رابطه جهت گیری هدف و راهبردهای فراشناختی خواندن با واسطه گری انگیزش تحصیلی در دانشجو-معلمان دختر بود . بدین منظور 200 نفر از دانشجو-معلمان دختر پردیس فاطمه الزهرای یزد به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب و پرسش نامه هایی جهت گیری هدف، انگیزش تحصیلی و راهبردهای فراشناختی خواندن پاسخ دادن. داده ها با استفاده از روش تحلیل مسیر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل مسیر نشان که هدف تسلط-گرایشی به واسطه انگیزش درونی و بی انگیزگی در راهبردهای فراشناختی خواندن اثر غیرمستقیم و مثبت معنادار؛ هدف تسلط-اجتنابی به واسطه بی انگیزگی در راهبردهای فراشناختی خواندن اثر غیرمستقیم و منفی معنادار؛ هدف عملکرد-گرایشی به واسطه انگیزش بیرونی و راهبردهای فراشناختی خواندن اثر غیرمستقیم و منفی معنادار؛ هدف عملکرد-اجتنابی به واسطه بی انگیزگی و انگیزش درونی بر راهبردهای فراشناختی خواندن اثر غیرمستقیم و منفی معنادار دارند.نتایج این پژوهش حاکی از اهمیت توجه به متغیرهای جهت گیری هدف و انگیزش تحصیلی در استفاده از راهبردهای فراشناختی خواندن بود.

کلیدواژه ها:

جهت گیری هدف ، انگیزش تحصیلی ، راهبردهای فراشناختی خواندن ، دانشجو-معلمان