بهینه سازی آموزش زبان فارسی به کودکان نارساخوان به کمک شیوه ی واژه نماسازی

سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 566

فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

LPMCONF01_0801

تاریخ نمایه سازی: 7 اردیبهشت 1396

چکیده مقاله:

نارساخوانی یک اختلال یادگیری نیست ، نشانه های یک شیوه ی پردازش شناختی خاص است. کارکرد های شناختی خواندن در افراد نارساخوان اغلب به نمیکره ی راست مغز بر می گردد، در حالیکه نمیکره چپ، مسیول پردازش کلام است. برتری نیمکره ی راست در این افراد باعث تصویرپرداز شدن آن ها می شود و شناخت مفاهیم در آنان با تصویر عجین می شود به جای تسلط یافتن بر کلمه ها و جملات. به همین دلیل نار ساخوان ها با خواندن مشکل دارند، اغلب دیکته هایشان پراز غلط است و در بیشتر موارد به عنوان افراد دیر آموز برچسب می خورند و گاهی از ادامه راه باز میمانند. درک این تفاوت ونگاه نو به نارساخوانی و یا اختلالات یادگیری، پای سامانه ی آموزشی زبان فارسی را به این حیطه باز می کند. درحالیکه تا کنون نارساخوانی تنها به عنوان یک اختلال عصب-شناختی درسیطرهی آموزش وپرورش استثنایی و روانشناسی بوده است. بهینه سازی آموزش زبان فارسی با شیوه های جدید مبتنی بر پردازش تصویری، می تواند دوکارکرد مهم داشته باش د: پیشگیری از بروز نشانه ها و بهبود بدون بازگشت نشانه های نارساخوانی. واژه نما شیوه ای است که در طی آن گرافیک واژه در دل یک تصویر هم آوا با واژه می نشیند و معنا و مفهوم آن واژه را به نارساخوان می رساند.این فرایند شامل نماسازی حروف الفبا، اعداد پایه ، کلمات راه انداز محیطی و کلمات سخت و چندشکلی عربی- فارسی می شود. آموزش حروف الفبا و مهارت خواندن و نوشتن بر اساس واژه نماسازی در دبستان های ما می تواند سهم زیادی در پایین آوردن هزینه ی سنگین اقتصادی - انسانی- فرهنگی داشته باشد که هر ساله دامن گیر خانواده ها و سامانه ی آموزش ی کشور است. واژه نماسازی در طی سه سال به صورت آزمایشی در میان گروهی از نارساخوان ها به کار گرفته و نتایج خوبی داشته است.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

فاطمه ذوالفقاریان

کارشناس ادبیات عرب دانشگاه شهید بهشتی ، کارشناس ارشد روان شناسی آموزشی دانشگاه الزهرا ، کارشناس ارشدورانشناسی بالینی دانشگاه پیام نور تهران جنوب

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • اخوان، مهناز، ذوا لفقاریان، فاطمه _ 394 1، طراحی وآزمایش ...
  • اخوان، مهناز، فیضی پور، هایده، 1384، موهبت نارساخوانی، انشارات دانشگاه ...
  • شایان، نسرم، اخوانمهنازعشا یری _ حسن _ 1390، تاثیر روش ...
  • Davis.R.D.(1 987).the gift of Dyslexia .California: Ability workshop press Dorry. ...
  • Feiffer.S.(20 01)the effect of davis learning strategies _ first grade ...
  • Horwitz B, Rumsey JM, Donahue BC (1998), Functional connectivity of ...
  • Marshal.A.(20 03).Brain scaning show dyslexia read better with alternative strategise. ...
  • S ilverman. L.K.Freed.J.N (1 991).the visual spatial learner .dyslexia the ...
  • Stains By , M.(2003) the davise Method chaim a highi ...
  • Internationl Congrecss on Language and Literature October 06 2016 ...
  • Shaywitz. S .E, Shaywitz BA, Fulbright R, et al (2003). ...
  • Maxwell, b.(20 01) About spatial learner .gifted development center _ ...
  • Sword, L.K.I(20 00) think in picture _ You teach in ...
  • نمایش کامل مراجع