طراحی آموزشی درس ریاضی بر اساس رویکرد منطقی و بررسی نقش آن در تفکر انتقادی، عملکرد تحصیلی ( پیشرفت درسی) و انگیزش تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ی پنجم ابتدایی.

هدف پژوهش طراحی آموزشی درس ریاضی براساس رویکرد منطقی و بررسی نقش آن در تفکر انتقادی، ،عملکرد تحصیلی (پیشرفت درسی )، و انگیزش تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ی پنجم ابتدایی بود. روش پژوهش آزمایشی و جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم شهرستان کرمانشاه ناحیه 3 بود که به صورت تصادفی از دو مدرسه به عنوان نمونه انتخاب و به صورت جایگزینی تصادفی 29 نفر در گروه آزمایش و 20 نفر در گروه گواه جایگزین شدند. از دو گروه آزمون هوش به عمل آمد و سپس ابتدا پیش آزمون پیشرفت درسی و نیمه اول پرسشنامه تفکر انتقادی در دو گروه آزمایش و گواه اجرا شد. بعد محتوای درسی گروه آزمایش براساس رویکرد منطقی طراحی و در 6 جلسه به آن ها آموزش داده شد. گروه گواه همان محتوا را با شیوه معمول آموزش دیدند. بعد از اتمام تدریس آزمون پیشرفت تحصیلی نهایی و نیمه دوم پرسشنامه تفکر انتقادی و پرسشنامه انگیزش تحصیلی در مورد هر دو گروه انجام شد. یافته ها نشان داد گروه آزمایش در آزمون نهایی پیشرفت تحصیلی و تفکر انتقادی عملکرد بهتری نسبت به گروه گواه دارند ولی در انگیزش تحصیلی میان دو گروه تفاوت معنی داری وجود ندارد.

کلیدواژه ها:

طراحی آموزشی ، رویکرد منطقی ، پیشرفت درسی ، تفکر انتقادی ، انگیزش تحصیلی ، ریاضی