بررسی رابطه خودتنظیمی تحصیلی و شایستگی ادراک شده با انگیزه پیشرفت در نوجوانان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه خودتنظیمی تحصیلی و شایستگی ادراک شده با انگیزه پیشرفت در دانش آموزان دختر دوره متوسطه مدارس دولتی شهر دزفول بود. روش پژوهش توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه اول متوسطه مدارس دولتی شهرستان دزفول بود که در سال تحصیلی 98 - 97 مشغول به تحصیل بودند. برای انتخاب نمونه ابتدا از میان مدارس دولتی دخترانه مقطع اول متوسطه سه مدرسه بصورت در دسترس انتخاب شدند و از میان دانش آموزان سه مدرسه، 200 نفر بصورت تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های خودتنظیمی یادگیری (SRQ-A) ، ادراک شایستگی و پرسشنامه انگیزهپیشرفت هرمنس T.M.A استفاده شد. تحلیل دادهها با استفاده از ضریب همبستگی و رگرسیون چندگانه نشان داد که خودتنظیمی تحصیلی با انگیزه پیشرفت دانش آموزان رابطه مثبت و معنادار دارد. همچنین شایستگی ادراک شده با انگیزه پیشرفت رابطه مستقیم و معناداری دارد.

کلیدواژه ها:

خودتنظیمی تحصیلی ، شایستگی ادراک شده ، انگیزه پیشرفت