عملکرد اقتصادی آموزش های کاربردی در مدارس و دانشگاه

در یک ده اخیر با گسترش موسسات آموزشی با موج عظیمی از فارغ التحصیلان روبرو هستیم . بنابراین به طور طبیعی انتظار می رود این موج عظیم نیروی انسانی نه تنها موجب تحرک و رشد بخشهای اقتصادی و تولیدی کشور گردد ، باید کارکردهای دیگری نظیر کاهش تصادفات رانندگی ، افزایش احساس مسئولیت در شهروندان جهت حفظ محیط زیست ، جلوگیری از مصرف بی رویه انرژی و آب ،التزام بیشتر شهروندان به قوانین شهروندی و ... نیز داشته باشد . اما متاسفانه چنین نیست و یکی از دلایل اصلی این امر را می توان در عدم بومی سازی آموزش در ایران دانست . در بومی سازی آموزش دو هدف عمده باید مد نظر باشد . اول اینکه همراه با آموزش علوم پایه و مهندسی ،علوم انسانی و سایر حوزه های علوم ،در قالب تولید مختوی های آموزشی (نظیر درسنامه، طرح سئوال و مسئله ، مثال و تحقیق و غیره ) در کتب درسی مدارس و کتب مرجع دانشگاهی باید علاوه بر پتانسیل ها و توامندی های بلاقوه و بالفعل کشور، پچالشها و مشکلات کشور در حوزه های مختلف اقتصادی ،اجتماعی ، سیاسی، فرهنگی و غیره گنجانده شود و با تشویفق و هدایت دانش آموزان و دانشجویان ذهن آنها درگیر حل مسائل و مشکلات یشروی کشور با استفاده از آموزشهایی که در زمینه های مختلف علوم دیده اند . بنایند . دوم اینکه توسعه کمی رشته های تحصیلی و مراکز آموزشی می بایست متناسب با نیازهای واقعی کشور باشد تا آحاد جامعه ضروروت نیاز به آموز های عمومی و تحصصی را درک کنند . در مقاله پیشرو با تمرکز بیشتر بر آموزش علوم پایه از طریق بررسی کتب درسی مدارس و کتب مرجع دانشگاهی اولا باارئه نمونه ها و مثالهای عینی نشان خواهیم داد برنامه آموزش علوم پایه در ایران فاقد فاکتورهای بومی سازی آموزش است و ثانیا نشان خواهیم داد که جنانچه بومی سازی آموزش علوم در کشور مد نظر قرار گیرد تمام آحاد جامعه می توانند در توسعه اقتصادی ، اجتماعی و سیاسی و فرهنگ جامعه نقش به سزایی داشته باشند . که این امر می تواند از اتلاف منابع مالی و انسانی کشور به شدت جلوگیری نماید .

کلیدواژه ها:

آموزش ، اقتصاد مقاومتی ، محتوی کتب درسی ، مدارس ، دانشگاه