بررسی تأثیر یادگیری مشارکتی با تقسیمبندی دانشآموزان به گروههای پیشرفت برخودپندارهی ریاضی دانشآموزان

از جمله روش های فعالی که امروزه مورد توجه بسیاری از صاحب نظران تعلیم و تربیت است، یادگیری مشارکتی است. پژوهش حاضر به منظور بررسی تأثیر یادگیری مشارکتی با تقسیم بندی دانش آموزان به گروه های پیشرفت بر خودپنداره ی ریاضی دانش آموزان طراحی و اجرا شد این مطالعه شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل در بین جامعه ی دانش آموزان دختر پایه ی اول دبیرستان در سال تحصیلی 1393-94انجام شد.. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه-ی خودپنداره ی ریاضی مارش، 1983 ،SDQاستفاده شد. برای تحلیل دادهها از آمار توصیفی شامل گزارش میانگین و انحراف استاندارد و در بخش آمار استنباطی تحلیل کوواریانس به کمک نرم افزار SPSSانجام شد. خودپنداره ی ریاضی بین دو گروه تفاوت معنی دار وجود داشت. به عبارتی نتایج پژوهش حاضر نشان داد یادگیری مشارکتی، خودپندارهی ریاضی را در دانش آموزان به طور معنی داری افزایش می دهد و تأثیر مثبت دارد

کلیدواژه ها:

یادگیری مشارکتی ، تقسیمبندی دانشآموزان به گروههای پیشرفت ، خودپندارهی ریاضی