اثربخشی آموزش راهبرهای یادگیری بر حافظه کودکان عقب مانده ذهنی خفیف
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 718
فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
MRHCONF02_105
تاریخ نمایه سازی: 22 مهر 1394
چکیده مقاله:
این پژوهش از نوع پژوهش های شبه تجربی پیش آزمون پس آزمون و آزمون پیگیری با گروه کنترل است که به منظور بررسی تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری بر حافظه کودکان عقب مانده ذهنی خفیف انجام شده است.بدین منظور، تعداد 05 نفر از دانش آموزان عقب مانده ذهنی خفیف به صورت نمونه گیری در دسترسو داوطلبانه از بین 55 دانش آموز پسر مقطع ابتدایی استثنایی انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه 0 نفریآزمایش و گواه تقسیم شدند. ابتدا، هر دو گروه توسط آزمون حافظه مورد پیش آزمون قرار گرفتند. سپس گروه آزمایش به مدت 1 جلسه تحت آموزش راهبردهای یادگیری قرار گرفت. پس از پایان دوره آموزش،هر دو گروه مجددا به وسیله آزمون حافظه مورد پس آزمون قرار گرفتند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل واریانس، آزمون کرویت مچلی و آزمون t در گروه های مستقل استفاده شد. یافته های پژوهش نشان می دهد که آموزش راهبردهای یادگیری سبب افزایش یادآوری آموخته ها 5/ در کودکان عقب مانده ذهنی خفیف شده است 50 p<
کلیدواژه ها:
نویسندگان
حسن توزنده جانی
استادیار، دکترای روان شناسی، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نیشابور، ایران.
محمدابراهیم سلیمانی
کارشناس ارشد روان شناسی بالینی، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد نیشابور ، ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :