CIVILICA We Respect the Science
ناشر تخصصی کنفرانسهای ایران
عنوان
مقاله

جایگاه اصول موضوعه در ریاضیات دبیرستانی

اعتبار موردنیاز : ۱ | تعداد صفحات: ۱۰ | تعداد نمایش خلاصه: ۲۰۷ | نظرات: ۰
سال انتشار: ۱۳۹۳
کد COI مقاله: NACIFE01_037
زبان مقاله: فارسی
حجم فایل: ۴۴۸.۶۸ کیلوبایت (فایل این مقاله در ۱۰ صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد)

راهنمای دانلود فایل کامل این مقاله

اگر در مجموعه سیویلیکا عضو نیستید، به راحتی می توانید از طریق فرم روبرو اصل این مقاله را خریداری نمایید.
با عضویت در سیویلیکا می توانید اصل مقالات را با حداقل ۳۳ درصد تخفیف (دو سوم قیمت خرید تک مقاله) دریافت نمایید. برای عضویت در سیویلیکا به صفحه ثبت نام مراجعه نمایید. در صورتی که دارای نام کاربری در مجموعه سیویلیکا هستید، ابتدا از قسمت بالای صفحه با نام کاربری خود وارد شده و سپس به این صفحه مراجعه نمایید.
لطفا قبل از اقدام به خرید اینترنتی این مقاله، ابتدا تعداد صفحات مقاله را در بالای این صفحه کنترل نمایید.
برای راهنمایی کاملتر راهنمای سایت را مطالعه کنید.

خرید و دانلود فایل مقاله

با استفاده از پرداخت اینترنتی بسیار سریع و ساده می توانید اصل این مقاله را که دارای ۱۰ صفحه است در اختیار داشته باشید.

قیمت این مقاله : ۳,۰۰۰ تومان

آدرس ایمیل خود را در کادر زیر وارد نمایید:

مشخصات نویسندگان مقاله جایگاه اصول موضوعه در ریاضیات دبیرستانی

  راضیه بایسته - دبیر ریاضی شهرستان بروجرد- دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش ریاضی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
  ابراهیم ریحانی - استادیار گروه ریاضی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
  ناصر بروجردیان - دانشیار دانشکده ریاضی و علوم کامپیوتر، دانشگاه صنعتی امیرکبیر

چکیده مقاله:

هدف این مطالعه که به روش توصیفی از نوع زمینه یابی انجام گرفته است، بررسی جایگاه اصول موضوعه در ریاضیات دبیرستانی بر اساس مدل دیویلییرز (1986) می باشد. در این مطالعه، 62 نفر از معلمان ریاضی شرکت کننده در سیزدهمین کنفرانس آموزش ریاضی ایران در سال تحصیلی 93-92 به طور تصادفی انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری برای بررسی درک و فهم معلمان ریاضی ازاصول موضوعه، براساس پرسشنامه محقق ساخته طراحی شده است. به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده از پرسشنامه، روش آمار توصیفی مورد استفاده قرار گرفت. روایی صوری و محتوایی پرسشنامه نیز توسط تعدادی از اساتید ریاضی و آموزش ریاضی دانشگاه تربیت دبیر شهیدرجایی تایید شد و ضریب آلفای کرونباخ پرسشنامه، 0/71 به دست آمد که این مقدار، وضعیت مناسبی را در مورد پایایی آن نشان می دهد. یافته های تحقیق بیانگر آن است که اغلب معلمان ریاضی، درک و فهم درستی از اصول-موضوعه دارند؛ اما درک آنها به صورت غیرعلمی و ناقص است. همچنین، درک اکثر معلمان ریاضی از عدم یکتایی اصول موضوعه نادرست است. بر اساس عملکرد معلمان در پرسشنامه می توان گفت که اغلب آنها در کاربرد اصول موضوعه در ریاضیات دبیرستانی مشکلاتی دارند. لذا، در راستای نتایج به دست آمده و تعاریف به دست آمده در مدل دی-ویلییرز، پیشنهاد می شود که هنگام تدریس یک مفهوم ریاضی، استنباط بعضی از گزاره ها مشکل است و یا از سطح درک و فهم دانش آموز خارج است، بنابراین می توان اینگونه گزاره ها را به عنوان اصول آموزشی مبنای استدلال قرار داد و باهمکاری خود دانش آموز، قضایای دیگر مربوط به موضوع موردنظر را استنتاج کرد.

کلیدواژه‌ها:

اصول موضوعه، درک و فهم، معلمان، آموزش ریاضی

کد مقاله/لینک ثابت به این مقاله

برای لینک دهی به این مقاله، می توانید از لینک زیر استفاده نمایید. این لینک همیشه ثابت است و به عنوان سند ثبت مقاله در مرجع سیویلیکا مورد استفاده قرار میگیرد:
https://www.civilica.com/Paper-NACIFE01-NACIFE01_037.html
کد COI مقاله: NACIFE01_037

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:
بایسته, راضیه؛ ابراهیم ریحانی و ناصر بروجردیان، ۱۳۹۳، جایگاه اصول موضوعه در ریاضیات دبیرستانی، اولین کنفرانس ملی نگاهی نو به تحول و نوآوری در آموزش، بصورت الکترونیکی، موسسه بین المللی علوم و فناوری حکیم عرفی شیراز، https://www.civilica.com/Paper-NACIFE01-NACIFE01_037.html

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (بایسته, راضیه؛ ابراهیم ریحانی و ناصر بروجردیان، ۱۳۹۳)
برای بار دوم به بعد: (بایسته؛ ریحانی و بروجردیان، ۱۳۹۳)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :

  • Kuhn, Deanna (2008). Education for thinking. United states of American: ...
  • Baroody, A. J. (1987). Children's mathematical, thinking: A developmental framework ...
  • گویا، زهرا (۱۳۸۵). چرا ویژه‌نامه‌ی اثبات. مجله رشد آموزش ریاضی، ... (مقاله ژورنالی)
  • Jamison, R, E (1999). Learning the Language of Mathematics. At ...
  • بروجردیان، ناصر (۱۳۹۳): اصول‌موضوعه و تعریف‌نشده‌ها در ریاضیات، مجله پایا، ... (مقاله ژورنالی)
  • Varghese, Thomas, (2007). Student teachers conception of mathematical proof. ...
  • بروجردیان، ناصر (۱۳۸۲): نقش اصول موضوعه در ریاضیات دبیرستان، مقاله ... (مقاله کنفرانسی)
  • کشفی، عبدالرسول ۱۳۸۱). کاربرد روش هندسی در فلسفه‌ی اسلامی، مقالات ...
  • امید، مسعود (۱۳۸۰): درآمدی بر فلسفه‌ی ریاضی دیدگاه‌ها و برهان‌ها. ...
  • De Villiers, M.D. (1986). The role _ axiomatization in mathematics ...
  • ]HUMAN, P.G.: (1978). "Teaching towards the third Van Hiele Level", ...
  • ]Davis, P.J & Hersh R. (1983). The Mathematical Experience. Pelican ...
  • Dieudonne, J.A. (1973). "Should we teach Moderm mathematics? American Scientist, ...
  • DeVilliers, M. (1984) The Role and Function of a Hierarchical ...
  • Hull, L.W.H. (1969). The superstition of educated men. Mathematics Teaching, ...
  • Kline, M. (1977). Why the professor can not teac. St. ...
  • Clements, M.A. & Ellerton , N. F. (1996) Mathematics education ...
  • اسفند NCACIE۲۰ ۱۵، ۱۳۹۳ ...
  • Bell, A.W. (1976). _ study of pupils proof- situations". ...
  • Educational Studies in Mathematics, Vol. ۷, ۲۳-۴۰. ۲۰۰) ریحانی، ابراهیم ... (مقاله ژورنالی)
  • Usiskin, Z. (1982). Van Hieli levels and achievement in secondary ...
  • AUSUBEL, D.P. (1968) Educational Psychology: A Cognitive View. New York: ...
  • اسفند NCACIE۲۰ ۱۵، ۱۳۹۳ ...
  • علم سنجی و رتبه بندی مقاله

    مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:
    نوع مرکز: دانشگاه دولتی
    تعداد مقالات: ۳۴۰۴
    در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.

    مدیریت اطلاعات پژوهشی

    اطلاعات استنادی این مقاله را به نرم افزارهای مدیریت اطلاعات علمی و استنادی ارسال نمایید و در تحقیقات خود از آن استفاده نمایید.

    مقالات مرتبط جدید

    شبکه تبلیغات علمی کشور

    به اشتراک گذاری این صفحه

    اطلاعات بیشتر درباره COI

    COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
    کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.