بررسی روش تدریس حل مسیله به عنوان یک روش تدریس فعال

در فرآیند تدریس معلم باید بتواند تاکتیکهایی را برای ساده سازی مواد آموزشی به کار برد . تا به یادسپاری مطالب برای دانشآموز عمیق گردد . رمز اینگونه یادگیری توجه به تفاوتهای فردی ست که اساس آن کارایی و اثربخشی معلم و در نتیجه بهره وری است .معلمی که اطلاعات زیاد دارد اما نمیتواند تدریس را با شیوهای درست انجام دهد کارایی دارد اما اثربخش نیست . معلم اثربخش کارهایش را درست انجام میدهد ، برنامه ریزی دارد ، دارای منش گفتاری مطلوب است و میتواند سوالات ترغیبی چالش انگیز ایجاد کند .چنین معلمی به نیازهای یادگیرنده حساس و آنها را تشخیص میدهد اهل تخصص ،دانش و انعطافپذیر است و میداند چگونه با برنامه ریزی زمان را در اختیار بگیرد .بدون شک معلمان با دانستن ویژگیهایی از قبیل مصمم بودن ، صمیمیت ، جرات ، کارایی ، توان و کاردانی در هنر آموزش موفق هستند .یکی از روشهای فعال تدریس معلم روش حل مسیله است در چند دهه ی گذشته ما شاهد حرکت بی سابقه ی پژوهش در زمینه ی حل مسیله بوده ایم و امروزه علاوه بر ارایه یک نظریه ی جامع درباره ی حل مسیله،بر فرایندهایی که در انجام حل مسیله به کار گرفته می شوند نیز تاکید می ورزند مربیانی که می خواهند در پرتو مهارت ها،یادگیری را به شیوه هایشناخته شده یا ابتکاری در فراگیران تعمیق بخشند،خود از نظر فکری و عملی به مرحله ای از مهارت های مورد نیاز رسیده باشد تا بتواند به درستی ایفای نقشکند.در این مقاله برانیم تا با استفاده منابع موجود به معرفی روش حل مسیله در درس علوم بپردازیم. این تحقیق از نوع نظری و روش آن توصیفی- تحلیلی است و برای جمع آوری اطلاعات و داده های لازم آن از روش کتابخانه ای استفاده شده است

کلیدواژه ها:

مدیر ، مقطع ابتدایی ، آموزش وپرورش شهرستان خاش