تاثیر مداخله روانشناسی مثبت نگر به شیوه گروهی بر عزت نفس، خودپنداره و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

هدف پژوهش حاضر بررسی اثر مداخله روان شناسی مثبت نگر بر عزت نفس، خودپنداره و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری است. بنابراین 40 دانش آموز دختر و پسر دوره ابتدایی مرکز اختلالات یادگیری شهر کرمان در سال تحصیلی 96-95 که اختلال یادگیری داشتند به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدید و با انتساب تصادفی در یکی از گروه های آزمایشی یا کنترل قرار گرفتند طرح پژوهشی از نوع آزمایشی بود که آزمودنی ها پس از گمارش تصادفی در گروه مداخله و گروه گواه قرار گرفتند به سوالات پرسش نامه عزت نفس و خودپنداره پاسخ دادند و برای اندازه گیری مشکل اختلال یادگیری نمره دیکته-ریاضی – خواندن و در امتحانات نیمسال اول در نظر گرفته شده سپس آزمودنی ها در گروه کنترل در مداخله آموزش روانشناسی مثبت نگر قرار گرفتند و نمره نیمسال دوم به عنوان نمرات پس آزمون در نظر گرفته شده است. تحلیل آماری نشان داد میانگین پیشرفت تحصیلی در درس دیکته-عزت نفس-و بعضی از خودپنداره آزمودنی های گروه آزمایشی به گونه ای معنادار بالاتر از میانگین این متغیرها در آزمودنی های گروه کنترل بود. نتیجه گیری این پژوهش نشان داد که مداخله روانشناسی مثبت نگر به عزت نفس و خودپنداره و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تاثیر دارد..

کلیدواژه ها:

روانشناسی مثبت ، اختلال یادگیری ، خودپنداره ، عزت نفس ، پیشرفت تحصیلی