ارایه مدل علی شیوه های فرزندپروری بر خودپنداره تحصیلی با تاکید بر نقش واسطه ای قلدری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه

پژوهش حاضر با هدف ارایه مدل علی شیوه های فرزندپروری بر خودپنداره تحصیلی با تاکید بر نقش واسطه ای قلدری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی انجام گرفت. بدین منظور تعداد 270 نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه اول با استفاده از فرمول مورگان و روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند ابزار گرداوری اطلاعات، پرسشنامه های استاندارد شیوه های فرزندپروری، خودپنداره تحصیلی، قلدری تحصیلی و اشتیاق تحصیلی بود نتایج تحلیل پرسشنامه ها به روش تحلیل مسیر نشان داد اثر مستقیم سبک های فرزندپروری مستبد 25/0 مقتدر، 26/0 سهل گیر 30/0 بر خودپنداره تحصیلی معنی دار است همچنین سبک های فرزند پروری مستبد 21/0 مقتدر 2/0 سهل گیر 20/0 بر اشتیاق تحصیلی اثر مستقیم و معنی داری دارد علاوه بر این سبک های مستبد 0/33 مقتدر -39/0 سهل گیر 0/18 بر قلدری تحصیلی تاثیر گذار است و در نهایت اثر مستقیم اشتیاق تحصیلی 22/0 و قلدری تحصیلی 40/0 بر خود پنداری تحصیلی، معنی دار گزارش شد. همچنین مدل علی ارایه شده در تحقیق حاضر، مدل مناسبی برای بررسی خودپنداره تحصیلی است.

کلیدواژه ها:

شیوه های فرزندپروری ، خودپنداره تحصیلی ، قلدری تحصیلی ، اشتیاق تحصیلی