مقایسه تاثیر روش تدریس کاوشگری ومشارکتی بر مهارت های تفکر انتقادی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر روش تدریس کاوشگری و مشارکتی بر مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان در درس علوم پایه چهارم ابتدایی به روش شبه آزمایشی با طرح آزمون مقدماتی ونهایی با گروه گواه و استفاده از نمونه در دسترس انجام شده است .جامعه آماری در این تحقیق کلیه دانش اموزان چهارم ابتدایی به تعداد 11817 نفر می باشد که از این تعداد 90 دانش اموز از طریق روش نمونه گیری در دسترس عنوان نمونه در سه گروه 30 نفره انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری آزمون مهارت های تفکر انتقادی بوده و به منظور بررسی تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی ( توزیع فراوانی ، درصد، میانگین، و واریانس) و در بخش آمار استنباطی از آزمون تحلیل واریانس یک راهه(آنوا) وآزمون تعقیبی توکی در مقایسه اثر دوتایی در بررسی تاثیر روش های کاوشگری و مشارکتی استفاده شده ونتایج به دست آمده نشان داده که : روش تدریس کاوشگری در مقایسه با روش تدریس مشارکتی در گروه های مورد مطالعه تاثیر بیشتر داشته است . به عبارت دیگر دانش اموزانی که با روش تدریس کاوشگری آموزش دیده بودند ، نسبت به گروه کنترل و گروه تدریس مشارکتی نمره بیشتری کسب کردند.همچنین روش تدریس کاوشگری بر مهارت مقایسه کردن و تشخیص تاثیر بیشتری دارد ولی روش تدریس مشارکتی بر مهارت قضاوت دانش آموزان تاثیر بیشتری را نشان می دهد.

کلیدواژه ها:

روش تدرس کاوشگری ، روش تدریس مشارکتی و مهارت های تفکر انتقادی