مقایسه انگیزه تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و اضطراب امتحان در دانش آموزان کاربر اینترنت و غیر کاربر اینترنت با حمایت اجتماعی خانواده بالا و پایین

هدف: این پژوهش با هدف مقایسه انگیزه تحصیلی، خودکارآمدی تحصیلی و اضطراب امتحان در دانش آموزان کاربر اینترنت و غیر کاربر اینترنت با حمایت اجتماعی خانواده بالا و پایین مورد بررسی قرار گرفت. روش: از بین کلیه دانش آموزان مقطع دبیرستان شهر تهران با استفاده از نمونه گیری هدفمند 65 نفر از دانش آموزان کاربر اینترنت و 65 نفر از دانش آموزان غیر کاربر اینترنت به عنوان نمونه انتخاب شدند و به پرسشنامه انگیزه تحصیلی (هارتر، 1980 ،(خودکارآمدی تحصیلی (جینگ و مورگان، 1999 ،(اضطراب امتحان (ابوالقاسمی و همکاران، 1375 ،(حمایت اجتماعی خانواده (پروسیدانو و هلر، 1983 (و پرسشنامه محقق ساخته استفاده از اینترنت پاسخ دادند. روش آماری پژوهش حاضر برای تحلیل داده ها تحلیل واریانس مانوا بود. نتایج: انگیزش تحصیلی در دانش آموزان کاربر اینترنتی و غیر اینترنتی با حمایت خانواده بالا و پایین یکسان است. میانگین کاربران اینترنتی در خودکارآمدی نسبت به کاربران غیر اینترنتی تفاوت محسوسی دارد؛ از طرفی اثرحمایت اجتماعی خانواده در خودکارآمدی تحصیلی یکسان بود. نتیجه گیری: با توجه به یافته ها استفاده از اینترنت و برخورداری از حمایت اجتماعی خانواده موجب بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان می شود.

کلیدواژه ها:

انگیزه تحصیلی ، خودکارآمدی تحصیلی ، اضطراب امتحان ، حمایت اجتماعی خانواده ، کاربر اینترنت ، غیر کاربر اینترنت