بررسی ارتباط اضطراب پنهان و آشکار قبل ازآزمون در دانشجویان

اختلالات اضطرابی رایج ترین بیماریهای روانى در سطح جامعه اند این اختلالات در 15 تا 20 درصد از بیماران کلینیک های طبی دیده می شوند( 1). اضطراب که به عنوان احساس ذهنى ناراحتى ، احساس بیم یا ترس پیش رس تعریف مى شود، مى تواند حالتى از یک بیمارى روانى اولیه یا به عنوان بخشى از یک بیمارى اولیه طبى باشد. اختلال اضطرابى همچنین مى تواند در غیاب یک علت قابل تشخیص طبى با علایم جسمى تظاهر کند ( 1 ) . اضطراب حالتی نامطبوع همراه با انتظارینامطمین از رخداد موضوعی زیان آور است ، به عبارت دیگر به تجربه ترسى مبهم بدون ارتباط با خطرى فورى است با خطرى که از درون وى را تهدید مى نماید . گاهی اضطراب موقعیتی درزمان مصاحبه ، امتحان ، اعمال جراحی و نظایر آن ایجاد می شود ( 2) . تجربیاتی که با افراد مضطرب و طبیعی در مورد یادگیری به دست آمده نشان میدهد اضطراب در یادگیری اخلال مى نماید و افراد مضطرب خطاهای بیشتری مرتکب میگردند ( 3) . علل فرهنگی شامل نگرانی از امتحانات واضطراب از روند یادگیری از علل ایجاد کننده اضطراب هستند . از نشانه های ذهنی آن شامل عدم تمرکز فکری ، ضعف در ادراک، ناتوانی در تخیل و ضعف حافظه است که سبب کاهش سطح نمرات امتحانی میگردد ( 1) . فیپس ( 1994 ) معتقد است اضطراب شدید در امر یادگیری تداخل ایجاد کرده و حتی درک یک عمل جراحی ساده را نیز غیر ممکن می سازد اضطراب در اقشار مختلف ممکن است رخ دهد . وجود اضطراب در سطوح مختلف داراى اثرات متفاوتى خواهد بود.اضطراب خفیف براى زندگانى لازم است در حالیکه اضطراب شدید مخرب زندگى خواهد بود . احمدنژاد ( 1377 ) نیز در مطالعه اش سطوح مختلفی از اضطراب را در دانشجویان گزارش می کند ( 4)در مورد اضطراب فرضیه عمودى وجود ندارند . اضطراب خود را بصورت یک پدیده پیچیده با درجات مختلف خفیف تا شدید نشان مى دهد که فراگیرى را دچار مشکل مى سازد و عواملى مانند امتحانات ، تهیه مقالات ، تجربیات بالینى مى توانند براى دانشجویان پرستارى اضطراب ایجاد نمایند(5) . با آگاهی از ارتباط اضطراب آشکار و پنهان می توان راهکارهای مفیدی برای کاهش آنها ارایه داد تا ضمن داشتن آموزش بهتر از یادگیری و به یاد آوردن بهتر مطالب آموزشی و در نهایت نتایج آ؛زمونی موفق تر بهره گرفت .