اثر بخشی آموزش راهبردهای خود تنظیمی بر اهمالکاری و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوره اول آموزش وپرورش ناحیه 4 اهواز

پژوهش حاضر، بمنظور تعیین اثربخشی راهبردهای خودتنظیمی بر اهمالکاری و خودپنداره تحصیلی انجامشد. طرح تحقیق نیمه تجربی پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه و مرحله آزمون پیگیری بود. گروههای آزمایش و گواه به روش تصادفی جایگزین شدند. جامعه پژوهش ، کلیه دانش آموزان مقطع متوسطهاول آموزش و پرورش ناحیه 4 شهر اهواز و نمونه این تحقیق 50 دانش آموز که به روش نمونه گیریخوشه ای چند مرحله ای انتخاب گردید. گروه آزمایش به مدت 10 جلسه هفته ای یکبار به مدت 90دقیقه تحت مداخلات راهبردهای خودتنظیمی قرار گرفتند در حالی که گروه کنترل در لیست انتظار قرارداشتند. برای سنجش، متغیر پژوهش از پرسشنامه های اهمالکاری تاکمن (1991) و پرسشنامه خودپندارهتحصیلی یس یسن چین استفاده گردید. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSSنسخه 19 و آزمون تحلیل کواریانس انجام شد. یافته های پژوهش نشان داد؛ که آموزش راهبردهای خودتنظیمی باعث بهبود معنادار نمرات اهمالکاری و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان می شود و این اثر تامرحله پیگیری ادامه داشته است.

کلیدواژه ها:

راهبرد های خود تنظیمی ، اهمالکاری ، خوپنداره تحصیلی ، ثربخشی ، دانش آموزان