طراحی آموزش درس فیزیک پایه دوم بر اساس مدل تکلیف، فرآیند و بررسی نقش آن بر توانمندی روانشناختی

هدف پژوهش حاضر طراحی آموزش درس فیزیک پایه دوم بر اساس مدل تکلیف، فرآیند و بررسی نقش آن برتوانمندی روانشناختی می باشد. در پژوهش حاضر از روش شبه آزمایشی و طرح (پیش آزمون- پس آزمون با گروهکنترل) استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش را کلیهی دانش آموزان پسر پایه دوم شهر کرمانشاه تشکیلمی دهند. که در سال تحصیلی 95-96 در دبستان های شهر کرمانشاه مشغول به تحصیل بودند. نمونه آماری شامل30 نفر بود که از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و در دو گروه کنترل (15 نفر) و آزمایش (15 نفر) قرارگرفتند. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات آماری و برای تشریح نتایج پرسشنامه، از نرم افزار SPSS22 و آزمون تحلیل کوواریانس استفاده می شود. نتایج بیانگر آن است که در سطح معناداری 0.012 طراحی آموزش درسفیزیک بر اساس مدل تکلیف، فرآیند توانسته است بر توانمندی روانشناختی دانش آموزان تاثیر داشته باشد. اینامر در زمینه تاثیرگذاری طراحی آموزش درس فیزیک بر اساس مدل تکلیف، فرآیند بر ابعاد توانمندیروانشناختی )موثر بودن، حق انتخاب، شایستگی و معناداری( به ترتیب به میزان حق انتخاب 0.025، 0.029، 0.023 و 0.020 تاثیر داشته است و در این میان میزان تاثیرگذاری بر شاخص حق انتخاب با توجه به میزانمعناداری کمتر، پایین تر بوده است.

کلیدواژه ها:

طراحی آموزشی ، درس فیزیک ، مدل تکلیف – فرآیند ، توانمندی روانشناختی