بررسی کتب درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی از منظر مؤلفه های تربیت اجتماعی مکتب عمل گرایی

هدف از این پژوهش، بررسی کتب درسی اجتماعی دوره ابتدایی ایران از منظر مؤلفه های تربیت اجتماعی مکتب عمل گرایی است. روش مورد استفاده در این پژوهش روش تحلیل محتوا بوده و بدین منظور ابتدا مبانی نظری تربیت اجتماعی مکتب عملگرایی، مفاهیم کلیدی و مؤلفه های آن استخراج گردیده و سپس محتوای کتاب های درسی علوم اجتماعی دوره ابتدایی با توجه به این چارچوب تحلیل گردیدند. از نظر مکتب عملگرایی تربیت اجتماعی به معنای ایجاد صفات و مهارت هایی در افراد است که به مدد آن ها بتوانند در جامعه دموکراتیک به سر برند. عمل گرایان جریان اجتماعی شدن را امری مستمر و مداوم دانسته و عقیده دارند که پایان ناپذیر است؛ زیرا افراد دائماً در حال یادگیری بوده و تجارب آنان تغییر یافته و می توانند نسبت به گذشته متحول گردند.نتایج حاصل از این تحقیق نشان می دهد که در کتاب های علوم اجتماعی دوره ابتدایی کشورمان، به مفاهیمی چون مسئولیت پذیری و همکاری و مشارکت گروهی بیشتر از حد انتظار، به تفاهم در میان گروه ها در حد انتظار و به حل مسئله و احترام به سایرین کمتر از حد انتظار توجه شده است.

کلیدواژه ها:

تربیت اجتماعی ، عملگرایی ، برنامه درسی دوره ی ابتدایی