رابطه ی کارکردهای اجرایی گرم با رفتارهای بیرونی شده در دانش آموزان دارای اختلال سلوک

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی کارکردهای اجرایی گرم با رفتارهای بیرونی شده در دانش آموزان دارای اختلال سلوک انجام شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری شامل کلیه ی دانش آموزان 10 تا 13 سال شهر اصفهان در سال تحصیلی 97 - 96 بود که به روش نمونه گیری در دسترس تعداد 60 کودک مبتلا به اختلال سلوک انتخاب گردید. ابزار پژوهش شامل: سیاهه رفتاری کودک آخن باخ ( 2001 ) تکلیف سنجش توانایی منع کردن مجموعه پاسخ شرطی به پاداش سیگل ( 1978 ) و تکلیف تاخیر ارضا دیویدسون و همکاران ( 2006 ) بود. داده های پژوهش با استفاده از روش آماری ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چند گانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد بین کارکردهای اجرایی گرم با رفتارهای بیرونی شده اختلال سلوک رابطه ی منفی معناداری به لحاظ آماری دارد ( 01 / 0 < p ) به این معنی که هرچه افراد دارای نمرات کارکردهای اجرایی گرم بالاتری باشند، نمرات رفتار بیرونی شده کاهش می یابد. درنتیجه می توان با تقویت مهارت های مرتبط با کارکردهای اجرایی گرم، مهارت های شناختی این گروه از کودکان را بهبود بخشید و شدت اختلال های بیرونی شده آنان را کاهش داد.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی گرم ، رفتارهای بیرونی شده ، اختلال سلوک