اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی بر توانمندی اجتماعی و ناگویی هیجانی دانش آموزان پسر مرزی دوره دوم ابتدایی شهرستان لردگان

فقدان مهارت ها و توانایی های عاطفی، روانی و اجتماعی افراد را در مواجهه با مسائل و مشکلات، آسیب پذیر کرده و آنها را در معرض انواع اختلالات روانی، اجتماعی و رفتاری قرار می دهد. این تحول، فعالیت علاقه مندان به کاربرد روانشناسی در زندگی روزمره با هدف ارتقای بهداشت روانی جامعه را در ایران وارد مرحله جدیدی ساخت. با توجه به هدف اصلی تحقیق که هدف آن بررسی تاثیر آموزش مهارت های اجتماعی بر توانمندی های اجتماعی و ناگویی هیجانی دانش آموزان پسر مرزی دوره دوم ابتدایی شهرستان لردگان است از روش شبه تجربی استفاده شد. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان پسر مرزی مقاطع تحصیلی دوره دوم ابتدایی شهرستان لردگان ( تعداد کل 74 نفر می باشند ) در سال 1397 - 1396 است. با توجه به نمونه گیری تعداد 40 نفر به عنوان نمونه آماری در دو گروه آزمایش و گواه انتخاب می شوند. این تعداد به صورت خوشه ای تصادفی مورد انتخاب قرار گرفت. در این تحقیق برای به دست آوردن اطلاعات مربوط به متغیرها از پرسشنامه توانمندی اجتماعی ( 32 سوالی کویین دام ، - 2004 )، ناگویی هیجانی ( 20 سئوالی، بگبی، پارکر و تایلر ، 1994 ) و مقیاس مهارت های اجتماعی ماتسون ( 55 سوال والد و 5 سوال معلم )) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و تحلیل واریانس دو طرفه استفاده شد نتایج نشان داد: آموزش مهارت های اجتماعی بر توانمندی اجتماعی دانش آموزان مرزی (پسر) دوره دوم ابتدایی شهرستان لردگان تاثیر دارد. آموزش مهارت های اجتماعی بر ناگویی هیجانی دانش آموزان مرزی (پسر) دوره دومابتدایی شهرستان لردگان تاثیر دارد. نتایج این تحقیق نشان داد: آموزش مهارت های اجتماعی در شکل دادن هویت کودکان و مسئولیت پذیری آنان نقش دارد.

کلیدواژه ها:

ناگویی هیجانی ، مهارت های اجتماعی ، توانمندی های اجتماعی ، دانش آموزان مرزی