بررسی تاثیر آموزش براساس راهبردهای یادهی-یادگیری بر میزان یادگیری دانش آموزان دوره هفتم

سال انتشار: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 423

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

PHCONF05_083

تاریخ نمایه سازی: 19 شهریور 1399

چکیده مقاله:

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر راهبرد یاددهی یادگیری در آموزش علوم تجربی دانش آموزان دختر پایه هفتم منطقه 7 شهر تهران در سال تحصیلی 98-97 می باشد. این پژوهش از نوع کاربردی و نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون بوده و در دو گروه آزمودنی (گروه آزمایش و کنترل) انجام شد. جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه هفتم منطقه 7 شهر تهران به تعداد 341 نفر در سال تحصیلی 98-97 می باشد که مشغول به تحصیل بودند، حجم نمونه با استفاده از روش بارتلت 120 نفر به دست آمد. آزمودنی های پژوهش حاضر شامل دانش آموزان دختر کلاس هفتم منطقه 7 شهر تهران در سال تحصیلی 98-97 می باشند. این کلاس ها به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند که به دلیل محدودیت های پژوهش پژوهش از لحاظ شرایط خاص کنترل متغیرهای اثرگذار، مسائل اداری، رضایت آزمودنی ها، امکانات، از این روش استفاده شد. همچنین برای جلوگیری از تبادل اطلاعات بین دو گروه، در پژوهش حاضر دو مدرسه به صورت هدفمند انتخاب شد که دو کلاس یک مدرسه به عنوان گروه کنترل ( با روش های تدریس مرسوم ) و دو کلاس مدرسه دیگر به عنوان گروه آزمایش (تدریس براساس راهبردهای یاددهی یادگیری ) انتخاب شد. در این تحقیق به منظور جمع آوری اطلاعات از دو آزمون محقق ساخته پیش آزمون و پس آزمون که روایی محتوایی آنها با استفاده از جدول مشخصات و برای روایی ملاکی، همبستگی نزدیک 0/72 بین آزمون و نمرات کلاسی دانش آموزان در درس علوم تجربی برای پیش آزمون و 0/7 برای پس آزمون به دست آمد و پایایی آنها با استفاده از روش کودر ریچاردسون 20، نزدیک 0/7 تعیین گردید. این آزمون ها سطوح یادداری و درک و کاربست حیطه شناختی بلوم را مورد سنجش قرار می دادند. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی شامل فراوانی، میانگین و انحراف معیار و از آمار استنباطی شاملآزمون لون و آزمون ANOVA و MANOVA اختلاف نمرات استفاده شده است. یافته های این پژوهش نشان داد که راهبردهای یاددهی یادگیری در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در سطح درک و کاربست تاثیر مثبت دارد. اما در سطح یادداری موثر واقع نشد . به طور کلی نتیجه این تحقیق نشان داد راهبردهای یاددهی یادگیری در آموزش علوم تجربی پایه هفتم تاثیرگذار است.

نویسندگان

معصومه واحد مطلق

دانشجوی دکتری، رشته برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران، ایران

ثریا قاسمی

دانشجوی دکتری، رشته برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران، ایران

محمد آرمند

دانشیار، گروه برنامه ریزی درسی، پژوهشکده تحقیق و توسعه علوم انسانی تهران، ایران