تاثیر یک دوره بازی های ذهن- بدن با رویکرد شناختی- حرکتی بر یادگیری مفاهیم ریاضی در کودکان دارای اختلال یادگیری

هدف: مبدا تمام اعمال، حرکت می باشد. حرکت ستون یادگیری انسان است. هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر یک دوره بازی های ذهن-بدن با رویکرد شناختی-حرکتی بر یادگیری مفاهیم ریاضی در کودکان دارای اختلال یادگیری بود.روش بررسی: پژوهش حاضر مطالعه ای از نوع آزمایشی است. جامعه ی آماری در این پژوهش کلیه کودکان پیش دبستانی 5 تا 7 ساله مهد کودک ها و مراکز پیش دبستانی شهرستان سمنان در سال 1396 بودند. بر این اساس 30 نفر (از طریق نمونه گیری در دسترس) بعنوان نمونه انتخاب شده در دو گروه 15 نفره کنترل و آزمایش قرار گرفتند. گروه آزمایش برنامه تمرینات ذهن-بدن را مدت 15 جلسه اجرا کردند. در این مدت گروه کنترل به فعالیت های معمول خود می پرداختند. در پایان جلسه پانزدهم از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد. تمرینات ذهن- بدن شامل 45 دقیقه در هر جلسه بود. ابزار اندازه گیری در این تحقیق شامل آزمون ریاضیات ایران کی مت و آزمون عصب- روان شناختی کانرز بود. اطلاعات به دست آمده با کمک SPSS-19 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: بین میانگین پیش آزمون و پس آزمون یادگیری مفاهیم ریاضی در کودکان تفاوت معنی داری یافت شد.( p=0/004 )همچنین مداخلات آموزشی(تمرینات ذهن-بدن با رویکرد شناختی-حرکتی) موجب تفاوت معنادار بین گروه های آزمایش و کنترل در یادگیری مفاهیم ریاضی شده است( p=0/006)نتیجه گیری: نتایج این تحقیق بیانگر این بود که مهارت های شناختی – حرکتی نسبت به تمرینات بدنی منتخب تاثیر بیشتری در رشد مفاهیم ریاضی در کودکان دارد و می تواند بعنوان عاملی مهم در جهت توسعه مفاهیم ریاضی بکار رود.

کلیدواژه ها:

تمرینات ذهن- بدن ، ریاضی ، اختلال یادگیری