تبیین قدردانی بر اساس استرس تحصیلی با واسطه گری خودکارآمدی تحصیلی
محل انتشار: نخستین کنگره ایرانی روانشناسی مثبت
سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 392
فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
POSITIVEPSY01_095
تاریخ نمایه سازی: 27 خرداد 1399
چکیده مقاله:
هدف این پژوهش تبیین قدردانی بر اساس استرس تحصیلی با واسطه گری خودکارآمدی تحصیلی بود. بدین منظور 474 نفر از دانش آموزان دوره ی دوم متوسطه ی شهر یزد در سال تحصیلی 96-97 به روش تصادفی خوشهای انتخاب شدند و مقیاس چند مولفه ای قدردانی، پرسشنامه های استرس تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی را تکمیل کردند. داده های پژوهش با روش مدلیابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. نتایج نشان داد که مدل پیشنهادی با داده های پژوهش برازش مناسب دارد و استرس تحصیلی توانسته است به نحو مستقیم، خودکارآمدی تحصیلی را به صورت منفی و معنی دار پیش بینی نماید. همچنین، خودکارآمدی تحصیلی، قدردانی را به صورت مستقیم و به نحو مثبت و معنیدار پیش بینی مینماید. همچنین نتایج حاکی از معنی داری مسیر غیرمستقیم مدل بود و این نشان دهنده ی معنیداری نقش واسطه ای خودکارآمدی تحصیلی در ارتباط بین استرس تحصیلی و قدردانی است. نتیجه آن که کاهش استرس تحصیلی دانش آموزان، موجب افزایش خودکارآمدی تحصیلی آنان میشود. در چنین شرایطی دانشآموزان در مسیر قدردانتر شدن پیش میروند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
سیدمهدی پورسید
دکتری روانشناسی تربیتی، بخش روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران
سیدرضا پورسید
دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنائی، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران