شناسایی موانع و مشکلات اجرایی ارزشیابی کیفی توصیفی در مدارس چند پایه مختلط دوره ابتدایی
سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,797
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSCONF01_457
تاریخ نمایه سازی: 19 تیر 1394
چکیده مقاله:
تحقیق حاضر به منظور بررسی موانع و مشکلات اجرای ارزشیابی توصیفی در مدارس چند پایه ابتدایی منطقه گل تپه و بهشیوه پیمایشی انجام رسیده است . برای این منظور مؤلفه هایی با نظر معلمان با تجربه تدوین شد، که جزء سؤالاتپرسشنامه تنظیم شده است.جامعه آماری تحقیق شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی منطقه گل تپه بوده است. برای نمونهمعرف از این جامعه ، معلمانی که در کلاسهای چند پایه تدریس دارند انتخاب شده است که تعداد آنها 52 نفر می باشد.ابزار مورد استفاده برای گردآوری داده ها در این پژوهش، پرسشنامه محقق ساخته است . برای تجزیه و تحلیل داده هایتحقیق از شاخصهای آماری توصیفی شامل توزیع فراوانی ، در صد استفاده شده است. یافته های تحقیق نشان می دهد کهمهمترین موانع اجرای ارزشیابی توصیفی در مدارس چند پایه ابتدایی منطقه گل تپه از مهمترین مانع تا کم اهمیت ترینمانع عبارتست از: کمبود وقت و زمان در کلاسهای چندپایه ، حجم زیاد محتوای کتابهای درسی ، حجم زیاد کار برایاجرای درست ارزشیابی توصیفی مثل تهیه ابزارهای ارزشیابی ( پوشه کار، چک لیست سیاه رفتار و غیره ... )، نیاز بهمعلمان آموزش دیده در زمینه ارزشیابی توصیفی ، خستگی شغلی به واسطه حجم زیاد کار ، نیاز به امکانات و تجهیزاتزیاد برای اجرای طرح ، نداشتن انگیزه و رغبت کافی برای اجرای طرح ، ارتقای خود به خودی و کم سواد شدن دانش آموزان، نیاز به همکاری بیشتر بین معلمان و متخصصان تعلیم و تربیت ، ایجاد سردرگمی در اولیا و معلمان به دلیل ناآشنایی بامضامین و مفاهیم طرح .
کلیدواژه ها:
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :