اثربخشی سبک های یادگیری (عمقی و سطحی) بر ماندگاری مطالب
سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,315
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSCONF01_515
تاریخ نمایه سازی: 19 تیر 1394
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر با هدف اثربخشی سبک های یادگیری بر ماندگاری مطالب در درس زیست شناسی سال دوم دبیرستان انجامشد. این پژوهش با روش نیمه آزمایشی که با مشارکت 56 نفر (28 نفر گروه آزمایش و 28 نفر گروه کنترل) ازدانش آموزان دختر سال دوم دبیرستان نمونه فرهنگ (آموزش و پرورش ناحیه 2 زاهدان) که در سال تحصیلی 94-93 مشغول به تحصیل باشند، به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند، انجام شد. ابزار پژوهش پرسشنامه سبک های یادگیری عمقی و سطحی پرسشنامه رویکردهای یادگیری ASSIS) بود. برای پایایی پرسشنامه از روش آلفای کرونباخ استفاده شدو ضریب به دست آمده از داده های جمع آوری شده از 56 دانش آموز برای خرده مقیاس رویکرد عمیق 0/93 و برای رویکرد سطحی 0/92 می باشد. روایی پرسشنامه ها هم مورد تأیید جمعی از اساتید گروه علوم تربیتی قرار گرفت. داده ها با استفاده از آزمون t مستقل تحلیل شد. یافته ها نشان داد بین دختران (گروه کنترل و آزمایش) دارای سبک یادگیری عمقی و سطحی تفاوت معناداریوجوددارد. نتایج این تحقیق حاکی از این است که دختران گروه آزمایش و کنترل که دارای سبک یادگیری عمقی می باشندنسبت به دختران گروه کنترل و آزمایش که سبک یادگیری آنها سطحی است مطالب خوانده شده در ذهن آنها ماندگار تر است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
ریحانه سیدموسوی
دانشجوی کارشناسی ارشد رشته تحقیقات آموزشی، دانشگاه سیستان و بلوچستان
علیرضا حیدرزادگان
استادیار و عضوهیت علمی دانشگاه سیستان و بلوچستان،دکتری مدیرت و برنامه ریزی درسی
سیدجواد حسینی
کارشناس ارشد رشته تحقیقات آموزشی، دانشگاه سیستان و بلوچستان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :