اثر بخشی برنامه حل مسئله اجتماعی بر یادگیری اجتماعی- هیجانی کودکان با اختلالات یادگیری ریاضی: پژوهش مورد منفرد
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 681
فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSCONF02_245
تاریخ نمایه سازی: 30 دی 1394
چکیده مقاله:
هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر برنامه حل مسائل اجتماعی بر یادگیری اجتماعی هیجانی – کودکان با اختلالات یادگیری ریاضی است . آزمودنی های این پژوهش سه دانش آموز پسر مقطع چهارم ابتدایی در سال تحصیلی (91-1390) شهر اصفهان بودند که به تشخیص معلمان و با توجه به نتایج آزمون کی مت دارای اختلال ریاضی می باشند. در این پژوهش از روش پژوهشی مورد منفرد با طرح A-B استفاده شده است . در این روش پژوهشی پس از موقعیت خط پایه مداخله آغاز و طی دوازده جلسه مداخله انفرادی آموزش حل مسئله به آزمودنی ها ارائه شد و هر سه آزمودنی یک ماه پس از مداخله به مدت سه هفته پی در پی تحت آزمون پیگیری قرار گرفتند. یافته های این پژوهش نشان داد که طی تحلیل دیداری نمودار داده ها بر اساس شاخص های آمار توصیفی و تحلیل دیداری، مداخله ی مورد نظر در مورد هرسه آزمودنی اثربخش بوده است (با 100%PND برای هر سه آزمودنی). نتایج پژوهش حاضر نشان می دهد که با افزایش توانایی حل مسئله اجتماعی یادگیری اجتماعی هیجانی دانش آموزان بهبود پیدا می کند . بنابراین آموزش حل مسئله اجتماعی در این پژوهش موجب افزایش یادگیری اجتماعی هیجانی دانش آموزان می شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مریم ارفع
کارشناس ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی
احمد عابدی
دکتری روانشناسی، دانشیار دانشگاه اصفهان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :