مفهوم سازی ناتوانایی یادگیری

در راستای شناسایی ناتوانایی یادگیری باید به مفهوم سازی عمیق این عارضه پرداخته و پس از تعریف دقیق ناتوانایی یادگیری بتوان شاخص های معرف عارضه مذبور را در حیطه آموزش و پرورش کودکان استثنایی در نظر گرفته و پس از توصیف و شناسایی ناتوانایی یادگیری بتوان به سبب شناسی و شیوع شناسی آن پرداخته و در نهایت اقدامات کاربردی را برای توانبخشی عارضه مذبور در نظر گرفته و برنامه های انفرادی درمان این کودکان را از دیدگاه روانشناسی و آموزش و پرورش کودکان استثنایی مد نظرقرار داد . از آنجائیکه در مفهوم سازی ناتوانایی یادگیری به تعریف آن تاکید فزاینده ای می شود , می توان ناتوانایی یادگیری را به عنوان اختاللی در کودکان دارای هوش متوسط تعریف نمود که کودک مذبوردر مهارتهای ویژه یادگیری1 , مشکلاتی را تجربه می کند . در قاره امریکای شمالی که کارشناسان خبره ای در حیطه ناتوانایی یادگیری جذب نموده و اقدامات چشمگیری را در حیطه های شناسایی و سبب شناسی این کودکان صورت داده است , اصطالح ناتوانایی یادگیری را به گروهی از اختلالات معطوف دانسته که حیطه وسیعی از مهارتهای کارکردی و تحصیلی را خدشه دار نموده و باعث می شود تا شخص ناتوانایی را در تکلم , شنیدن , نوشتن , خواندن , هجی کردن , استدلال و سازمان بندی اطلاعات نشان دهد .

کلیدواژه ها:

ناتوانایی ، یادگیری