مقایسه ی توانایی های شناختی، پردازش هیجانی و اشتیاق شناختی رفتاری در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص

هدف پژوهش حاضر مقایسه ی توانایی های شناختی، پردازش هیجانی و اشتیاق شناختی رفتاری در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص بود. این جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر کلاس پنجم و ششم ابتدایی مدارس عادی و اختلال یادگیری شهرستان نورآباد (دلفان) در سال تحصیلی 1395 می باشد. آزمودنی های پژوهش شامل 40 نفر از دانش آموزان این مدارس بودند که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند (20 نفر برای هر گروه). برای جمع آوری داده ها از مقیاس توانایی های شناختی، نارسایی هیجانی کودکان و اشتیاق تحصیلی استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA) نشان داد که بین دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص در توانایی-های شناختی، نارسایی هیجانی و اشتیاق تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد (0/001≥P). به عبارت دیگر توانایی های شناختی، اشتیاق تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص کمتر از دانش آموزان عادی است. همچنین دانش-آموزان دارای اختلال یادگیری خاص نمرات بالاتری در نارسایی هیجانی به دست آوردند. این نتایج نشان می دهد که متغیرهای شناختی، هیجانی و انگیزشی با ایجاد شکاف بین تفکر و هیجانات فرد و هم چنین اجتناب از پذیرش آن، می توانند پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص را با موانع مهمی روبرو سازند؛ بنابراین توجه به عوامل مربوطه از سوی مسیولین در جهت پیشگیری از این اختلالات در این دانش آموزان از اهمیت بالایی برخوردار است.

کلیدواژه ها:

توانایی های شناختی ، پردازش هیجانی ، اشتیاق تحصیلی ، ناتوانی یادگیری ، دانش آموزان