تاثیر مداخلات مبتنی بر هوش های چندگانه بر آمادگی ورود به دبستان کودکان پیش دبستانی مستعد اختلال یادگیری

هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی مداخلات مبتنی بر هوش های چندگانه بر آمادگی ورود به دبستان کودکان پیش دبستانی مستعد اختلال یادگیری بود. این پژوهش یک پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش-آزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. روش جامعه آماری کلیه کودکان پیش دبستانی شهرستان اصفهان بود که از طریق نمونه گیری در دسترس، 40 کودک پیش دبستانی و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (20نفر) و کنترل (20نفر) قرارگرفتند. ابزارهای مورد استفاده در پژوهش، آزمون هوش ریون، فهرست وارسی نشانه های ناتوانی های یادگیری کودکان خردسال پیش از دبستان (استیل،2004) و مقیاس آمادگی تحصیلی ( لیلز،2009) را شامل شد.گروه آزمایش طی 18 جلسه بازی های مبتنی بر کارکردهای اجرایی را دریافت کرد. برای تحلیل داده های آماری از تحلیل کوواریانس استفاده گردید. نتایج تحقیق حاکی از تفاوت معنادار گروه آزمایش و کنترل بعد از انجام مداخله در متغیر آمادگی ورود به دبستان در سطح (p<0/05) بود و قبل و بعد از مداخله تفاوت بارزی مشاهده گردید. بنابراین غنی-سازی محیط کودک پیش دبستانی به ویژه متناسب کردن آموزش و فعالیت ها با نیازهای فردی کودکان، نه تنها شوق یادگیری و فرایندهای شناختی مغز را در کودکان افزایش ارتقا داده بلکه مقدمات ورود کودکان به مدرسه را آماده می سازد.

کلیدواژه ها:

هوش های چندگانه ، آمادگی ورود به دبستان ، مستعد اختلال یادگیری