اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان به عنوان چالشی در سیستم آموزشی و بررسی نقش توانمندسازی روانشناختی در کاهش آن

هدف پژوهش حاضر، بررسی اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان به عنوان چالشی در سیستم آموزشی و بررسی نقش توانمندسازی روانشناختی در کاهش آن می باشد. یکی از شایع ترین مشکلات موجود در گروه های مختلف تحصیلی اهمال کاری تحصیلی می باشد، و به وفور دیده شده است دانش آموزانی که در ابتدای تحصیلی خود مشتاق گونه فعالیت کرده اند بعد از مدتی از تحصیل باز مانده اند و در امور تحصیلی خود کاستی های زیادی را نشان داده اند. برخی صاحبنظران از این اصطلاح به عنوان یک عادت بد و مشکلی رفتاری یاد می کنند که بسیاری از دانش آموزان در امور تحصیلی خود تجربه می کنند. عوامل مختلفی بر کاهش اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان تاثیرگذار می باشند. در این مقاله سعی شده است به شیوه ی کتابخانه ای و مروری به تبیین نقش برخی مولفه های مثبت از توانمندسازی شناختی به عنوان عوامل موثر بر کاهش اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان پرداخته شود. این قبیل مولفه های توانمندساز از قبیل خودکارآمدی، تاب آوری و انگیزه نحصیلی بر کاهش اهمالکاری تحصیلی دانشآموزان تاثیرات وافری دارند و عملکرد تحصیلی دانش آموزان را ارتقاء می دهند. لذا پیشنهاد می شود در مدارس و مداکز آموزشی دوره ایی را در باب توانمندسازی روانشناختی برگزار کنند و همچنین نقش آگاهی از اهمال کاری تحصیلی و تاثیری که بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان می گذارد را پر رنگ کنند. همچین افزون بر این پژوهش های انجام شده در زمینه موضوع پژوهش نیز مورد بررسی واقع شده است که نتایج بیانگر این می باشد که عللی که باعث توانمندسازی روانشناختی دانش آموزان در مولفه هایی از قبیل خودکارآمدی، تاب آوری و انگیزه تحصیلی می شوند کاهش اهمال کاری تحصیلی را در دانش آموزان در پی دارد.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری تحصیلی ، توانمندسازی روانشناختی ، خودکارآمدی ، تاب آوری ، انگیزه تحصیلی