بررسی علل و عوامل پایین بودن انگیزه در معلمان مرد دوره ابتدایی شهر سقز در سال تحصیلی 79-79

آموزش و پرورش مهم ترین نهاد برآمده از متن جامعه ودر عین حال سازنده و تکامل دهنده ی آن است. و تاثیر آن در پیشرفت جامعه امری کاملا محسوس است .از میان سازمان های گوناگونی که در آموزش و پرورش به طور رسمی فعال هستند، مدرسه ها به عنوان یک سازمان حساس، نقش مهمی در تحقق اهداف اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی بر عهده دارند و لازمه تحقق این اهداف، ایجاد و تقویت محیط های جذاب و داشتن کارکنان خوشنود و راضی است. جو حاکم بر هر سازمان به طور مسلم بر روحیه افراد آن سازمان تاثیر می گذارد و به تبع آن باعث رضایتمندی یا نارضایتی شغلی افراد شاغل در آن سازمان می شود. در صورتی که افراد شاغل، از شغل خود رضایت نداشته باشند، این امر باعث کاهش کارایی و اثربخشی سازمان خواهد شد و سازمان به اهداف و خواسته های خود نخواهد رسید ( مجد، 7831 ، ص 71 به نقل از میری، پارسا و فرهادی راد، 7831). توجه به انگیزش های درونی از سوی دست اندرکاران تعلیم و تربیت و بحث انگیزش شغلی و توجه به نیروی انسانی به عنوان ارزشمندترین سرمایه انسان ها، از مباحث کلیدی و جدیدی است که در عصر ارتباطات و تکنولوژی به منظور بهسازی محیط سازمان و افزایش کارایی و بهره وری سازمان ها مورد توجه صاحب نظران مدیریت واقع گردیده است ( نصیری، عصاره و افرازنده، 7833 به نقل از میری، پارسا و فرهادی راد، 7831). ( هوی و کلاور ، 7331 ) معتقدند که عامل مهمی که رفتار معلم را تحت تاثیر قرار می دهد رضایت شغلی است. وجود نارضایتی در معلم موجب می گردد که او حداکثر تلاش و کوشش خود را در جریان تعلیم و تربیت به عمل نیاورد. در نتیجه موسسه آموزشی با حداقل کفایت و کارایی به کار خود ادامه می دهد.این عمل موجب خواهد شد که به توسعه و بهبود تعلیم و تربیت فراگیران آسیب وارد شود. در مدیریت منابع انسانی پدیده رضایت شغلی یکی از شاخص های کیفیت زندگی می باشند. شکی نیست مردمی که از کار خود رضایت خاطر دارند در پایان روز احساس می کنند که به توفیقی نایل آمده اند. هرچه سازگاری بین کارکنان و اهداف سازمانی بیشتر باشد انگیزش و عملکرد و رضایت شغلی کارکنان نیز افزایش می یابد. ( شفیع آبادی، 7811 به نقل از امینی، 7838 ) در تحقیقی که توسط عباس زاده ( 1376 ) در رابطه با بررسی عوامل موثر بر رضایت و عدم رضایت شغلی در شهر ارومیه انجام گرفت، نشان داد که 89 درصد معلمان شغل خود را دوست دارند ، 46 درصد از روی علاقه کار می کنند و 75 درصد تقاضای افزایش اعتبار حیثیت اجتماعی معلمان را دارند. از سوی دیگر، 70 درصد افزایش حقوق را عامل حل مشکلات نمی دانند و 73 درصد عدم امکانات رفاهی و 40 درصد عدم تشویق را عامل نا رضایتی می دانند. هر قدر معلمی از انگیزه کاری بالاتری برخوردار باشد به همان میزان می تواند در کلاس از کارایی بیشتری برخوردار گردد .یافته های پژوهشی بیانگر این مطلب است که معلمانی که دارای انگیزه بالاتری هستند، دانش آموزانشان از پیشرفت تحصیلی بالاتری برخوردار می شوند ( اکرمی، 1371 به نقل از پوشنه، پاکدامن وصمدی 7831). علی رغم نقش سازنده معلمان در اصلاح و بازسازی نظام آموزش و پرورش، عدم توجه به نیازهای اساسی آنها و کمبود معیارهای صحیح و قابل قبول در جذب وبه کارگیری آنها سبب شده است که تعداد زیادی از افراد، شغل معلمی را از روی ناچاری و بدون علاقه و انگیزه قبلی انتخاب نمایند. متاسفانه نظام آموزشی ما نیز نتوانسته محیط مساعدی برای رشد و پرورش انگیزه های آنان فراهم نماید. پیامد این مساله، انبوه مشکلات اخلاقی، اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی و سیاسی است که گریبان گیر جامعه شده وخود به خود مانع رشد و سازندگی کشور می گردد. بدین لحاظ شناخت عوامل کاهش انگیزش و علاقه معلمان می تواند گامی در رفع موانع احتمالی و اقدامی در جهت جذب نیروهای کارآمد به ای رسته شغلی گردد. مهمتر از همه، یافتن معیارهای موثر در افزایش انگیزه معلمان و بهره گیری از آنها، مدیران را در حفظ و تثبیت نیروهای متعهد ، کارآمد و با سابقه یاری خواهد نمود ( احمدی، سجادی، 7831).

کلیدواژه ها:

آموزش و پرورش ، انگیزه کاری ، پیشرفت تحصیلی