مقایسه مولفه های تحصیلی مدرسه در بین کودکان عادی و مبتلا به اختلالات یادگیری
محل انتشار: کنفرانس ملی دستاوردهای نوین جهان در تعلیم و تربیت، روانشناسی، حقوق و مطالعات فرهنگی - اجتماعی
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 282
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSYCONF01_329
تاریخ نمایه سازی: 6 بهمن 1397
چکیده مقاله:
اختلالات یادگیری بار سنگینی را بر کودک، خانواده و جامعه تحمیل می کنند و لازم است عوامل موثر بر هآن شناسایی شوند. این پژوهش با هدف بررسی مقایسه ای غنای محیطی مدرسه در بین کودکان عادی و مبتلا به اختلالات یادگیری انجام شده است. پژوهش حاضر با روش علی مقایسه ای و با مشارکت 50 دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری و 102 دانش آموز عادی اجرا شد. در این پژوهش از پرسشنامه غنای محیطی خواندن در مدرسه برای سنجش مولفه های محیطی موثر در مهارت های خواندن کودکان در محیط مدرسه استفاده شده است. همچنین از تست نما برای سنجش مهارت های کودکان و نمایش تفاوت میان دو گروه مورد بررسی استفاده شده است داده ها با استفاده از آزمون انکوا تحلیل شد. یافته ها نشان داد تفاوت غنای محیطی مدرسه در دو گروه معنادار است، به گونه ای که گروه کودکان عادی از غنای محیطی مدرسه بهتری برخوردار بودند و دو گروه از لحاظ بهره مندی از مولفه های محیطی در مدرسه با یکدیگر تفاوت داشتند. براساس یافته های پژوهش، غنای محیطی مدرسه در جلوگیری از بروز و پیشرفت اختلال یادگیری نقش مهمی دارد و لازم است در زمینه پرورش کودکان به این موضوع توجه شود.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
الهه یدالهی
کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه تهران
میرسبحان سادات
کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه تهران