تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی پایه چهارم ابتدایی چاپ 1396 بر اساس روش ویلیام رومی از منظر فعال یا غیر فعال بودن محتوا

انسان در هنگام مواجهه با مسیله با استفاده از قدرت تفکر، حقیقت یا راه حل را از میان اطلاعات به هم گسیخته برای حل مسیله پیدا می کند. بنابراین نظام آموزشی باید به گونه ای باشد که قوه ی استدلال و تفکر دانش آموز را تقویت کند. کتاب درسی به عنوان مهمترین رسانه آموزشی در مدرسه مطرح می شود؛ بنابراین محتوای آن باید به گونه ای طراحی شود تا دانش آموز را با فعالیت یادگیری درگیر کند. هدف از پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی پایه چهارم ابتدایی ( متن، تصاویر و پرسش ها ) از منظر فعال و غیر فعال بودن براساس روش ویلیام رومی بود جامعه مورد مطالعه دراین پژوهش، کتاب علوم سال تحصیلی 97-1396 پایه چهارم بود. ابتدا به صورت تصادفی 12 درس انتخاب شد و از هر درس انتخاب شده یک صفحه به صورت تصادفی انتخاب شد و مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت و مقوله های فعال و غیر فعال مشخص و در نهایت ضریب درگیری هر مقوله مشخص شد. ابزار گردآوری اطلاعات، سیاهه تحلیل مبتنی بر روش ویلیام رومی است که براساس مبانی نظری تهیه و روایی آن توسط متخصصان علوم تربتی تایید شد. نتایج حاکی از آن بود که ضریب درگیری متن برابر 0/02 می باشد که نشان دهنده غیر فعال بودن آن می باشد. ضریب درگیری تصاویر برابر 0/41 می باشد که نشان دهنده فعال بودن تصاویر است و ضریب درگیری پرسش ها برابر 2 بدست آمد که نشان از غیر فعال بودن و غیر پویا بودن پرسش هاست و اطلاعات علمی کافی را در اختیار دانش آموزان قرار نمی دهند، بلکه فقط از آنها م یخواهند تا به گونه ای فعالیتی را انجام دهند.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، ابتدایی ، مطالعات اجتماعی ، فعال و غیرفعال ، ویلیام رومی