تحلیل محتوای کتاب علوم پایه چهارم ابتدایی از دیدگاه الگوی خلاقیت گیلفورد
محل انتشار: کنفرانس ملی دستاوردهای نوین جهان در تعلیم و تربیت، روانشناسی، حقوق و مطالعات فرهنگی - اجتماعی
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 615
فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSYCONF01_546
تاریخ نمایه سازی: 6 بهمن 1397
چکیده مقاله:
با توجه به اهمیت محتوا در نظام آموزشی کشور ما به دلیل متمرکز بودن کتاب درسی از اهمیت بالایی برخوردار می باشد. به همین دلیل بر آن شدیم تا مقاله ای براساس روش خلاقیت گیلفورد نگاشته شود تا تحلیلی بر کتاب علوم پایه چهارم ابتدایی سال تحصیلی 96-97 داشته باشیم. کتاب مذکور را می بایست به چند بخش یا واحد آموزشی تقسیم نمود تا تحلیلی دقیق به ما ارایه بدهد. بر اساس این تحقیق این نتیجه حاصل می شود که : از داده های حاصل از این پژوهش می توان دریافت که میزان فراوانی تفکر شناختی که کتاب از آن در متن و شکل و فعالیت ها استفاده کرده به جز در فعالیت ها از میزان بالایی برخوردار است و از طرفی تفکر ارزیاب و واگرا که دو تفکر مهم و دو راه برای افزایش خلاقیت در فرایند یاددهی و یادگیری می باشند نسبت به دو تفکر قبل ، در همه ی واحد های آموزشی کمتر مورد استفاده قرار گرفته است، اما فعالیت ها بخاطر وجود کار عملی، کمی گوی سبقت را ربوده اند که جای بسی امیدواری است. در حالی که آموزش خلاق زمانی صورت خواهد گرفت که دو تفکر موثر در این امر ( تفکر واگرا و ارزیاب ) از فراوانی بیشتری برخوردار باشند، لذا بر همین اساس می توان گفت : برای اینکه آموزش کتاب علوم پایه چهارم ابتدایی خلاقانه باشد، می بایست محتوای کتاب را که یکی از مهمترین عامل در خلاقیت دانش آموز است، به سمت تفکر خلاق ( واگرا و ارزیاب ) برد، تا دانش آموز و معلم ، هر دو با استفاده از منبعی که آنها را به این مهم رهنمون می سازد، یاری گیرند. برنامه ریزان درسی و مولفان کتاب می بایست در نظر داشته باشند که کتاب دانش آموز را به ارایه ی پاسخ هایی از خود و نه بصورت تقلیدی و عادت وارانه هدایت کند. محتوای کتاب می بایست از اشکال و فعالیت ها و متن هایی استفاده شود که زمینه را برای تفکر واگرا مهیا می سازد. در صورت بروز چنین اصلاحاتی در کتاب می توان امیدوار بود تا بر اساس شاخص های خلاقیت گیلفورد در رشد و پرورش خلاقیت کودکان تاثیر مثبتی را گذاشت.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
حسین رحمانی فیروزجایی
دانشجو رشته علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس دکتر شریعتی ساری، مازندران، ایران
محمد مهدی رجب زاده
دانشجو رشته علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس دکترشریعتی ساری، مازندران، ایران
محمدرضا بابازاده تهمتن
دانشجو رشته علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس دکتر شریعتی ساری، مازندران، ایران
فرزاد عصمتی
دانشجو رشته علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس دکترشریعتی ساری، مازندران، ایران