بررسی ابزار سنجش راهبردهای یادگیری و مطالعه و تعیین رابطه آن با پیشرفت تحصیلی

پژوهش حاضر به منظور تدوین ابزار سنجش راهبردهای یادگیری و مطالعه و تغییر رابطه این راهبردها با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شد. 600 نفر از دانش آموزان شاغل به تحصیل در سال سوم نظری دبیرستان های دولتی شهر خرم آباد در سال تحصیلی 93-1392 به عنوان نمونه، با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. پرسش ها و 86 سؤالی بر مبنای رویکرد شود خبرپردازی توسط پژوهشگر تهیه و ویژگی های روان سنجی آن (اعتبار باز آزمایی r- 98/0 و آلفای کرونباخ a- 98/0 روایی پرسش نامه با استفاده از روش های محتوی وابسته به ملاک r- 98/0 سازه ( از طریق محاسبه همبستگی نمرات راهبردها و درس ریاضی r 021 ) و روایی عاملی مورد تأیید قرار گرفت. طبق نتایج این پژوهش، دانش آموزان رشته های مختلف به طور یکسان از راهبردها استفاده می کنند. دختران بیشتر از پسران از راهبردها سود می جویند. بین عوامل تشکیل دهنده ابزار رابطه بالایی وجود دارد. دانش آموزان قوی بیشتر از دانش آموزان ضعیف از راهبردها استفاده می کنند. تمام عوامل تشکیل دهنده ابزار با پیشرفت تحصیلی همبستگی بالایی دارند. راهبرد دانش و مهار خود بیشترین توانایی (b-38/0 ) پیش بینی پیشرفت تحصیلی را دارد. با استفاده از نمرات راهبردهای یادگیری و مطالعه می توان معادله پیش بینی برای پیشرفت تحصیلی تدوین کرد.

کلیدواژه ها:

راهبردهای یادگیری و مطالعه ، رویکرد خبرپردازی ، حافظه ، شناخت ، فراشناخت ، پیشرفت تحصیلی ، سابقه راهبردهای یادگیری و مطالعه