تاثیر هوش هیجانی و خودکارآمدی در تبیین سبک مدیریت کلاس دبیران دبیرستان های شهر بانه

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 302

فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

RAFCON08_016

تاریخ نمایه سازی: 8 آذر 1396

چکیده مقاله:

هدف پژوهش بررسی نقش هوش هیجانی و خودکارآمدی بر سبک مدیریت کلاس درس دبیران دبیرستان ها بود. به همین منظور جامعه 280 نفری دبیران دبیرستان های زن و مرد شهر بانه به روش کل شماری انتخاب شدند. سپس پرسشنامه های خودکارآمدی دبیران دبیرستان ها (مارتین، 2003 )، هوش هیجانی شوت و همکاران ( 1998 )، روش های مدیریت کلاس معلمان (مک کورماک، 1997) و اطلاعات دموگرافیک بطور همزمان در مورد افراد نمونه به اجرا درآمد. داده های جمع آوری شده برای انجام تجزیه و تحلیل با استفاده از نرم افزار SPSS داده پردازی شد که با توجه به فرضیات پژوهش، از آزمون رگرسیون چند متغیری برای تعیین قوت پیش بینی مولفه های هوش هیجانی و خودکارآمدی در برآورد ابعاد مدیریت کلاس استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که هر سه فرضیه پژوهش که در مورد پیش بینی سبک های مدیریتی حمایتی، اصلاحی و پیشگیرانه دبیران دبیرستان ها بودند در سطح آماری( P<0.05) مورد تایید قرار گرفته و متغیرهای هوش هیجانی و خودکارآمدی از قدرت پیش بینی کنندگی معتبری برای تبیین سبک مدیریتی دبیران دبیرستان ها برخوردارند. همچنین بین دبیران دبیرستان ها زن و مرد در هر سه سبک مدیریتی (حمایتی، اصلاحی و پیشگیرانه) تفاوت معناداری وجود نداشت. اما در برخی ابعاد هوش هیجانی و خودکارآمدی تفاوت معنادار مشاهده شد.

کلیدواژه ها:

سبک های مدیریتی ، هوش هیجانی ، خودکارآمدی ، دبیران دبیرستان ها شهر بانه

نویسندگان