بررسی رابطه باورهای شناخت شناسی و سبک های یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بافق

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه باورهای شناخت شناسی و سبک های یادگیری با عملکرد تحصیلیدانشجویان دانشگاه آزاد بافق انجام گرفت. روش پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی بوده و جامعه آماری آن تمامی دانشجویان دانشگاه آزاد بافق در سال تحصیلی 96-1395 بود که از این جامعه آماری 295 نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای و برمنبای فرمول کوکران با درصد خطای 0/05 از تعداد 1200نفر انتخاب شدند. برای جمع آوری داد ه ها از پرسشنامه باورهای شناخت شناسی و سبک های یادگیریاستفاده شد. تجزیه وتحلیل داد هها با استفاده از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون در SPSS-18 انجامشد. نتایج نشان داد که ارتباط معناداری بین باورهای شناخت شناسی (یادگیری سریع، توانایی ثابت، دانشساده، دانش قطعی) و سبک های یادگیری (تجربه عینی، مشاهده تاملی، مفهوم سازی انتزاعی وآزمایش گری فعال) با عملکرد تحصیلی دانشجویان وجود داشت. طبق یافته های به دست آمده می توانگفت که باورهای شناخت شناسی و سب های یادگیری، متغیرهای مهمی برای عملکرد تحصیلی دانشآموزان هستند، بنابراین باید با آموزش های مناسب، باورهای شناخت شناسی و سبک های یادگیری رابهبود بخشید تا عملکرد تحصیلی بیشتری مشاهده نمود.

کلیدواژه ها:

عملکرد تحصیلی ، باورهای شناخت شناسی ، سبک های یادگیری