طراحی مدارس ابتدایی خلاق پایدار بر مبنای نظریه های یاد گیری و معماری سبز با رویکرد روانشناسی محیطی

آیا فرقی میان معماری بزرگسالان و کودکان وجود دارد آیا این دو نوع معماری با هم فرق دارد و با معماری یک بنا، برای مقاطع سنی مختلف متفاوت است کودک که در ابتدا توسط خانواده نگهداری می شود، به جامعه سپرده می شود. مطالعات نشان می دهد که طرح مدارس می تواند باعث رشد یا بازدارنده از یادگیری باشد. مطلوبیت معماری و منظر مدرسه مبتنی بر تعامل سه عنصر کالبد مدرسه، برنامه درسی و تصورات کودکانه است. کیفیت معماری و منظر مدرسه می تواند، مجالی برای تخیل پردازی کودک فراهم کرده، زمینه ساز شکل گیری یک مکان کودکانه و خلاق باشد. بهره گیری از نور و تهویه در راستای سلامت بر اساس نظریه انسان گرایی مورد نظر است. محیط کلاسی انعطاف پذیر که امکان بهره گیری چند عملکردی را دارد و بهره گیری از مبلمان انعطاف پذیر در راستای کاهش نقش معلمان و افزایش محوریت دانش آموزان در فلسفه آموزشی نوین مطرح است. اصول و مبانی زیبایی شناختی در طراحی فضا های کالبدی آموزشی علاوه بر پاسخگویی به نیاز های روحی و جسمی کاربران، موجب شکوفایی و پرورش استعداد ها و خلاقیت آن ها خواهد شد. تعلیم و تربیت دانش آموزان تنها تحت تاثیر کلام معلم نیست؛ از این رو طراحی فضا ها با تبعیت از روانشناسی محیطی، رعایت استاندارد ها و شاخصه های کیفی و نیز توجه به ویژگی ها و نیاز های روحی و جسمی کاربران در سنین مختلف از عوامل بسیار مهم و تاثیرگذار در بالا بردن سطح کیفی محیط های یادگیری محسوب می شود.

کلیدواژه ها:

خلاقیت ، آموزش و پرورش ، معماری پایدار ، مدرسی سبز ، محیط ، نظریه تجربه گرایی ، نظریه اجتماع محوری ، جو روانی ، کلاس ، کودک ، روانشناسی محیطی