مقایسه ویژگی های شخصیتی، هوش هیجانی و راهبردهای تنظیم شناختی-هیجانی در بین دانش آموزان مدارس عادی و نمونه دولتی

مقدمه: نوجوانان سرمایه های آینده جامعه هستند. تفاوت دو محیط آموزشی می تواند موجب تقویت یا ایجاد ویژگی های شخصیتی و هیجانی متفاوت در دو گروه دانش آموزان این مدارس شود. پژوهش حاضر با هدف مقایسه ویژگی های شخصیتی، هوش هیجانی و راهبردهای تنظیم شناختی-هیجانی در دانش آموزان مدارس عادی و نمونه دولتی انجام شد.مواد و روش ها: پژوهش حاضر توصیفی از نوع علی-مقایسه ای می باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر مشغول به تحصیل در سال 1396 در مدارس عادی و نمونه دولتی شهر ا صفهان در مقطع متو سطه اول بود. با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای 150 نفر 75) دانش آموز مدارس عادی و 75 دانش آموز مدارس نمونه دولتی) انتخاب شدند. جمع آوری داده های پژوهش با ا ستفاده از پر س شنامه های صفات پنجگانه شخ صیت-فرم کوتاه (NEO- FFI)، هوش هیجانی پترایدز و فورنهام (PFEIQ)، و تنظیم شناختی- هیجانی (CERQ) انجام شد. با روش های آمار توصیفی و کواریانس داده ها تحلیل شد.یافته ها: نتایج نشان داد که بین دانش آموزان مدارس عادی و نمونه دولتی در ویژگی های شخصیتی برونگرایی، گشودگی و مقبولیت تفاوت معناداری وجود دارد، به این صورت که دانش آموزان مدارس عادی دارای نمره برونگرایی بالاتر از دانش آموزان مدارس نمونه دولتی و در ویژگی های گشودگی و مقبولیت، دانش آموزان مدارس عادی دارای نمره پایین تری از دانش آموزان مدارس نمونه دولتی هستند. همچنین، داده ها ن شان می دهد که در هوش هیجانی و تنظیم شناختی- هیجانی بین دانش آموزان مدارس عادی و نمو نه دولتی تفاوت معناداری وجود دارد. دانش آموزان مدارس نمو نه دولتی در تنظیم هیجانی مثبت نمره بیشتری از دانش آموزان مدارس عادی دارند.نتیجه گیری،باتوجه به نتایج مطالعه لزوم توجه برنامه ریزان درخصوص برنامه های اصلاحی وآموزشی درزمینه هیجانات ونیزکاهش صفات شخصیتی ناسازگاراحساس می گردد

کلیدواژه ها:

ویژگی شخصیت ، هوش هیجانی ، تنظیم شناختی هیجانی ، دانش آموزان ، مدارس نمونه دولتی