نقش خود شفقتی و ذهن آگاهی در اضطراب اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه

سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 383

فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

RSCONF02_036

تاریخ نمایه سازی: 3 شهریور 1398

چکیده مقاله:

هدف پژوهش بررسی نقش خود شفقتی و ذهن آگاهی در اضطراب اجتماعی دانش آموزان دوره متوسطه بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان آمل بود که از این میان 361 نفر با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. داده های پژوهش به وسیله پرسشنامه اضطراب اجتماعی کانور (2000)، سیاهه ی مهارت ذهن آگاهی کنتاکی بایر و همکارن (2004) و پرسشنامه شفقت خود نف (2003) جمع آوری شدند. داده های جمع آوری شده به وسیله آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه و با استفاده از نرم افزار Spss، نسخه 20 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که 32/5 درصد از واریانس اضطراب اجتماعی را متغیرهای شفقت خود و ذهن آگاهی پیش بینی می کنند (P> 0/05). همین طور بین نمره کل شفقت خود (مولفه مهربانی، مولفه ذهن آگاهی، مولفه اشتراکات انسانی) و ذهن آگاهی (مولفه مشاهده گری، مولفه توصیف، مولفه تمرکز گری، مولفه پذیرش گری، مولفه عدم واکنش) با اضطراب اجتماعی رابطه منفی معنیداری وجود داشت، اما بین مولفه قضاوت خود، مولفه همانندسازی افراطی و مولفه انزوا شفقت خود با اضطراب اجتماعی رابطه مثبت معنی داری وجود دارد (P> 0/05). با توجه به یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که خود شفقتی و ذهن آگاهی در اضطراب اجتماعی نقش دارد.

نویسندگان

افسانه شفیعی زاده

کارشناس ارشد مشاوره و راهنمایی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تنکابن

ابوالحسن فرهنگی

استادیار، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تنکابن