تبیین اختلالات یادگیری براساس نظریه ادراکی حرکتی کپهارت
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 3,010
فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
SEPCONF01_060
تاریخ نمایه سازی: 8 آذر 1396
چکیده مقاله:
هدف مقاله حاضر مرور نظریه ادراکی حرکتی کپهارت و کاربرد آن در تبیین اختلالات یادگیری است. در این نظریه گفته می شود که اختلالات یادگیری در اثر عدم رشد بهنجار الگوهای حرکتی و ادراکی است.عدم وجود تجربه های لازم برای درونی کردن یک طرح ثابت و فراگیر از جهان و ناتوانی در سازماندهی کامل نظام های آمایش اطلاعاتی منجر به بروز اشکالاتی در قوای حرکتی، ادراکی و شناختی می شود. این نظریه، یادگیری حرکتی را مبدا هرگونه یادگیری می داند و ملاحظات مربوط به پیوندهای ادراکی حرکتی را که در رشد فرایند کلی یادگیری اهمیت بسزایی دارد تحت عناوین تعمیم های حرکتی همترازی های ادراکی حرکتی و ساخت زمانی عرضه می کند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
محمدکاظم فخری
دانشجوی دکتری روان شناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری
زهرا روح زاده
دانشجوی دکتری روان شناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری