بررسی رابطه تفکر انتقادی با خودکارآمدی دانش آموزان

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 448

فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

SEPCONF01_106

تاریخ نمایه سازی: 8 آذر 1396

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه تفکر انتقادی با خودکارآمدی دانش آموزان دختر پایه دوم، مقطع متوسطه ناحیه یک زاهدان انجام شده است. این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل 700 نفر دانش آموزان دختر پایه دوم بودند که 248 نفر از آنان براساس جدول مورگان با روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی انتخاب شدند. در این پژوهش از آزمون پیرسون برای بررسی رابطه بین متغیرها و رگرسیون برای پیش بینی متغیرها تحقیق استفاده گردید. نتایج حاصل از آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که بین ابعاد مهارت تفسیری، مهارت استنباط، مهارت ارزشیابی، استدلال قیاسی و استدلال استقرایی از تفکر انتقادی دانش آموزان با متغیر خودکارآمدی رابطه مثبت و معنا داری وجود دارد. و ابعاد تفکر انتقادی توانسته است 0/812 درصد خودکارآمدی را پیش بینی کند.

نویسندگان

مینا میر

کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زاهدان، ایران

سمیه کلنگی خواه

کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زاهدان، ایران