ضرورت و اهمیت آشنایی دانشجومعلمان با نحوه ی تقویت ثبات شکل در دانش آموزان اول دبستان جهت درمان اختلالات خواندن و نوشتن

سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 573

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

SHCONF03_083

تاریخ نمایه سازی: 4 مهر 1396

چکیده مقاله:

در این مقاله به بررسی تاثیر و نقش مهارت ثبات شکل دانش آموزان در موفقیت تحصیلی آنها پرداخته ام. متاسفانه اکثر معلمان اول دبستان از این مقوله مهم بی خبرند و اگر از آنها بپرسیم که به چه شیوه ای تدریس میکنید، خواهند گفت مگر درس دادن فنون و شیوه میخواهد. دانشجومعلمان و خودم که در آینده معلم خواهیم شد باید به این مهم توجه کافی و وافی داشته باشیم و قبل از یاد دادن هر چیز درسی دیگر این مهارتها را به دانش آموزان تعلیم دهیم و در آنها نهادینه کنیم که بتوانند از آنها استفاده کنند. این مقاله به صورت توصیفی نوشته شده است و از نوع کتاب خوانی و میدانی می باشد. جامعه آماری من 20 دانش آموز ابتدایی شهرستان خوی( مدارس عادی و استثنایی) را شامل میشود. تعداد یک عدد برنامه ی سالانه و یک نقشه ی ذهنی برای دانشجومعلمان تنظیم کردم، فرضیه من این بود که، آشنایی معلمان اول دبستان در زمینه ی مهارت های درمان اختلالات یادگیری از جمله دیکته و خواندن،همبستگی مثبتی با پیشرفت درسی و تحصیلی آزمون شوندگان خواهد داشت. نتیجه ای که از تحقیق بدست آوردم این بود که معلمانی که این مهارت ها را به کار میبردند هر چند ممکن بود ساعات تدریس آنها کم باشد، اما دانش آموزان آنها در درس هایشان به طرز حیرت آوری پیشرفت داشتهاند. در مقابل معلمانی بودند که علی رغم ساعات تدریس زیاد به نتیجه مورد انتظار خود نمی رسیدند.دانش آموزی که با این مهارت در دوران ابتدایی آشنا میشود، در وجودش نهادینه میشود و حتی در دوران تحصیلی خود نیز از آن یاری می جوید. و تمام معلمان باتجربه ای که از آنها پرس و جو کردم بدون استثنا همه اذعان داشتند که موفقیت خود در تدریس را مدیون استفاده از راهبردهای تقویت مهارت های پایه ای خواندن و نوشتن می دانستند. بنابراین معلمان باید آموزش مناسب و دوره های مربوط را بگذرانند و دارای شناخت کافی از کودکان و نحوهی ارتباط با خانواده های آنها باشند. از سوی دیگر به نظر میرسد که در آموزش و پرورش شناخت کافی از کودکان دیرآموز وجود ندارد و پی گیری های لازم در مورد دیرآموزان صورت نمیگیرد. در حال حاضر بهترین کمک به این کودکان آن است که: خانواده ها به طور موثر با معلم همکاری کرده و معلم از این همکاری استقبال کند

نویسندگان

مژگان شلماشی

دانشجوی رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان

رضا سلمانپور خویی

مدرس دانشگاه فرهنگیان

مهدی دبیری

مدرس دانشگاه فرهنگیان و مدیر مرکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری

گلاله دادگیر

دانشجوی رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان