ارتباط آگاهی صرفی و مهارت های خواندن

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 1,315

نسخه کامل این مقاله ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

STMED17_040

تاریخ نمایه سازی: 9 آذر 1398

چکیده مقاله:

مقدمه: آگاهی صرفی یکی از ابعاد آگاهی فرازبانی و به معنای توانایی دستورزی تکواژهای تشکیل دهنده کلمه و آگاهی از قواعد شکل گیری کلمات است. تحقیقات نشان داده است که آگاهی صرفی در رشد تحصیلی دانش آموزان نقش دارد. هدف این مطالعه، مرور تحقیقات در دسترس در زمینه آگاهی صرفی و ارتباط آن با صحت و درک خواندن در زبان های مختلف می باشد.روش بررسی: این مقاله مروری بر مقالات منتشر شده با کلید واژه های آگاهی صرفی،توانایی خواندن،صحت خواندن،درک خواندن وموفقیت تحصیلی می باشد. جستجوی مطالعات انجام شده در فاصله زمانی بین سال های 1995تا 2017 در پایگاه های اطلاعاتی springer , google scholar ,ASHA ,science direct, و در پایان نامه ها و مجلات داخلی، صورت گرفت. داشتن کلیدواژه های ذکر شده، انگلیسی و یا فارسی بودن اصل مقاله، دسترسی به متن کامل مقاله، توصیفی-تحلیلی و یا مروری بودن مقاله به عنوان معیارهای ورود مقالات در مرور حاضر در نظر گرفته شد و در نهایت مقالاتی وارد مطالعه می شدند که به بررسی رابطه آگاهی صرفی و ابعاد مختلف خواندن پرداخته بودند.یافته ها: حاصل جست و جوی فوق، 171مقاله بود که بعد از مطالعه عناوین و خلاصه مقاله ها، از 19 مورد از مرتبط ترین آن ها برای نگارش مقاله حاضر استفاده گردید..نتیجه گیری: نتایج مرور مطالعات نشان می دهد که کودکانی که نمرات بهتری در آزمون آگاهی صرفی دریافت می کنند، عملکرد بهتری در درک خواندن نشان می دهند. در زبان هایی از جمله انگلیسی، آگاهی صرفی به تمییز بین کلمات کمک می کند و در نتیجه به صحت خواندن کمک می کند ولی در زبان یونانی به این صورت نیست.به نظر می رسد ارتباط بین آگاهی صرفی و صحت خواندن با توجه به ویژگی های زبان از جمله شفاف بودن، بین زبان های مختلف متفاوت است.